2004年芜湖县初中毕业、升学考试英语试卷分析

 一、命题原则
    1、2004年芜湖县初中毕业及升学考试仍采用芜湖市的统一试卷。本次试卷严格遵循国家教委制定的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中所规定的语言知识教学要求，严格控制考试范围、内容和难度。
 2、注重英语基本技能的测试，侧重考查学生初步运用语言知识的能力，基本实现了语言知识、语言技能、语言情景和语言运用的统一。
 （1）听力测试是基本技能测试的重要方法，听力测试占20%。
 （2）在测试卷的布局上，日常交际用语的测试占有一定的比重。
 （3）试卷安排了一定比重的主观题。
 3、从中考“两考合一”的实际出发，整份试卷既有较多的基本题，又有一定的拉开档次为各类高级中学选拔合格人才的难题和较难题。
 4、考试内容按年级划分为：初一年级约占10%，初二年级约占20%，初三年级约占70%。
 二、试卷简介
 表一：2004年初中毕业、升学考试英语试卷结构表
类 型 项 目 题号 题     型 题量 分值 
卷Ⅰ
（毕业试卷）
100分 听力部分
（30分） Ⅰ 听句子，选图 5 5 
  Ⅱ 听句子，选择正确答案 5 5 
  Ⅲ 听对话及问题选择正确答案 10 10 
  Ⅳ 听短文，回答问题 5 10 
 笔试部分
（70分） Ⅰ 单项选择 15 15 
  Ⅱ 完形填空 15 15 
  Ⅲ 阅读理解（四篇） 20 40 
卷Ⅱ
（加试卷）
50分 笔  试 Ⅰ 短文填空 10 10 
  Ⅱ 间接口语表达 A英语交际运用 5 10 
    补全对话 5 10 
  Ⅲ 书面表达 1 20 
三、试卷总评
 今年试卷仍采用“100+50”分制，第一卷100分，为选择题，着重考查学生的听力能力，运用所学知识进行判断的能力以及阅读理解能力。第二卷50分，为非选择题，着重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力和写作能力。第二卷难度加大，要求相对较高，当然也为学生的创新能力的发挥提供了较大的空间。
 就试卷的结构来看，试卷由易到难，层层推进。命题思路清晰，安排合理，结构严谨，具有较高的测试功效。这不仅有利于考查学生的应用能力，更有利于初中英语教学的健康发展。
四、试卷分析
 今年我县中考报名人数为7357人。卷Ⅰ为选择题，满分为100分，均分为64.81分；卷Ⅱ为非选择题，满分为50分，均分为15.64分。
 A 第一卷分析
 （1）试卷抽样统计数据（抽取2个考场计60份试卷）
 表二：各分数段统计
分数段 0-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 
人数 / 1 12 7 6 9 3 9 13 
 抽样的60份试卷中，有34人及格，及格率57%，略高于去年，19名（85分以上）优秀，优秀率为32%，最高分98分，最低分22分。从上图看，两头大中间小，这说明学生成绩分化严重（低分段人数和高分段人数都较多）。
 （2）试题难度不是很大，有利于基础好的学生考高分，有利于高一级的学校选拔基础扎实的新生。
 （3）我县很多学校只重视“尖子生”培养，忽视“学困生”帮扶。
 表三：卷Ⅰ各大题数据
 听  力 单项选择 完形填空 阅读理解 总  分 
各题分值 30 15 15 40 100 
人均得分 23.8 7.8 8.25 25.2 65.01 
难  度 0.79 0.52 0.55 0.63 0.62 
百分比 0.67 0.63 0.77 0.44 0.63 
 表四：卷Ⅰ难度题数统计
 偏    易
（P＞0.7） 适    中
（0.3≤P≤0.7） 偏    难
（P＜0.3） 
分  数 26 74 / 
百分比 26% 74% / 
 表五：卷Ⅰ难度题数统计
 偏    易
（P＞0.7） 适    中
（0.3≤P≤0.7） 偏    难
（P＜0.3） 
分  数 37 63 / 
百分比 37% 63% / 
 抽样分析结果可看出第一卷中没有难题。基础题得分率较高。说明我县教师紧扣教材与大纲，重视基础教育。
 表六：听力部分各小题难度统计
题号
（听力） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 
难度 0.87 0.42 0.83 0.87 0.88 0.77 0.45 0.85 0.42 0.65 0.97 0.75 0.87 
 
题号
（听力） 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  
难度 0.68 0.72 0.62 0.78 0.95 0.96 0.63 0.93 0.77 0.87 0.88 0.73  
 此题为听力题。第1-20小题，每题1分第21-25小题每题2分。得分率较高，满分有13人，最低分7分。其中有19题难度系数在0.71以上，属于偏易题。但仍有几题得分率不太高。如第2、7、9题得分率不太高。第2题录音：There’s a cup and a cake on the table,而学生选了图A.There’s cake and some bread on the table.第7题学生fail与pass的含义分不清。第9小题录音：I’m busy every day except Sunday,许多学生选了I’m busy every day.一方面说明学生做听力时不能静心，认真地去听，根据所听到的内容作出正确的判断；另一方面也反映了学生基本功不太扎实。
 表七：单项选择各小题难度统计
题号
（听力） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 
难度 0.67 0.55 0.45 0.30 0.50 0.43 0.58 0.45 0.37 0.63 0.77 0.47 0.50 0.67 0.50 
 此题为单项选择题，每题1分。抽样中，满分为1人，最低分为零分。其中有1题难度在0.71以上，有14题难度在0.30-0.70之间，难度适中。特别是第4、6、9题得分率较低。第4题：
 ——Is the weather_____in different parts of Australia?
 ——No,it’s quite different.
 A.like      B.different      C.the same      D.same
 许多学生不知same前应加the，导致错误。第6题：
 ——What a nice garden?——Yes.It______every day.
 A.is cleaning   B.is cleaned   C.has cleaned   D.must clean
 学生对被动语态未能掌握。第9小题:
 ——What’s your father like?
 ——_________________________.
 A.He’s eighteen         B.He likes English
 C.He’s thin and tall    C.He’s in white
 学生对交际用语What’s your father like?是询问父亲的外貌特征不知道，所以乱猜答案。
 表八：完形填空各小题难度统计
题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
难度 0.47 0.6 0.62 0.48 0.57 0.47 0.48 0.52 0.50 0.73 0.6 0.72 0.55 0.58 0.52 
 此题为完形填空，每题1分。满分6人，最低分1分。有2题难度系数在0.71以上，其余都在0.4-0.6之间，难度适中。这一题是初三基础训练上的原题。但学生的得分率也不算太高。说明学生对已学的内容掌握不够，基础知识不牢固。以后应进一步加强训练。
 表九：阅读理解各小题难度统计
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
难度 0.57 0.47 0.5 0.4 0.47 0.78 0.68 0.73 0.62 0.53 
 
题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
难度 0.82 0.85 0.75 0.8 0.58 0.63 0.55 0.50 0.58 0.7 
 此题为阅读理解题，每题2分。抽样中，满分有5人，最低分6分。难度系数在0.71以上的有7题，其余各题难度系数均在0.4-0.65之间。第一篇阅读是有关天气变化的内容。文中配有图形，对学生阅读文章起到了辅助作用。但学生地理知识缺乏，东南西北（上北下南，左西右东）方向弄颠倒了，导致本题的错误率均在50%以上。可见学生运用地理知识解决实际问题的能力较弱。

B 第二卷分析

 表十：卷Ⅱ各分数段统计
分数段 0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 
人  数 31 9 8 12 / 
 表十一：卷Ⅱ各大题数据
 短文填空 间接口语表达 书面表达 总 分 
各题分值 10 20 20 50 
人均得分 2.3 5.96 5.58 13.84 
难  度 0.23 0.29 0.28 0.27 
百分比 0.78 0.72 0.74 0.747 
 由上表可以看出，附加卷由三大题组成，即短文填空、间接口语表达和书面表达。抽样的60份试卷中只有4人及格，及格率为6.7%；优秀率为0。最高分40分，最低分为0。各大题的难度系数均在0.3以下，总区分度为0.67。得分率低的原因：（1）试卷的难度较大。（2）学生运用英语进行交际的能力较弱。（3）平时写得训练不够到位，写的能力弱。
 表十二：短文填空各小题难度统计
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
难度 0.07 0.28 0.35 0.42 0.22 0.23 0.1 0.32 0.18 0.12 
 此题为短文填空题，要求考生根据上下文判断所缺的单词，既检测其对单词搭配、惯用法和语法知识的掌握，又考查其篇章理能和逻辑推理能力。难度大。有2人得满分，27人0分。特别是1、7、10小题更难。如第1题：They sit in the classroom______to the teacher.大部分学生填listen。可以看出学生对句子结构不熟悉。若知道是非谓语动词形式就不难填出listening。也有的学生填了listening,但写成了listenning。可见学生的基础知识不牢固。第7小题，The third is to answer the questions yourself by______hard.许多学生填了think/work.但没有填出它们的动名词形式，可见学生运用能力较弱。又如第10小题。If you keep doing like these for a long time,you’re sure to have great______in your study.大部分学生没填，还有部分学生填了progress。可见学生未能掌握词组make progress和have success的用法。
 表十三：间接口语表达各题难度统计
A篇
题号 11 12 13 14 15 B篇
题号 16 17 18 19 20 
难度 0.28 0.35 0.31 0.2 0.14 难度 0.43 0.45 0.48 0.04 0.14 
 本大题为开放性试题，得分率很低。特别是A篇间接口语表达题的第14、15小题得分率更低。B篇补全对话中的19、20小题得分率几乎为零。其主要原因：（1）审题不清，答非所问。如第14题Your Engilsh is very good.Your classmates ask you,“How do you learn English so well?”What will you answer?很多同学答了I agree with you.Thank you或 Congratulations!之类的话语。(2)平时缺乏规范训练，基本功不扎实。如第15小题Your parents always compare you with the excellent students.You are fed up with it.What would you say?很多同学知道如何回答，但句子表述不正确，有的学生写了I’m try my best to catch up with them,还有的写成了Don’t worried.I’ll do my best.（3）阅读信息的能力差。若学生能根据上下句的内容进行认真思考、分析、推理，不难填出第19、20小题。
 （4）教师只重视“尖子生”的培养，而忽视了“学困生”的指导，使“学困生”丧失了学习兴趣。
 表十四：书面表达各题难度统计
书面表达 总分 均分 难度 区分度 
 20 5.58 0.28 0.74 
 本大题是书面表达题。是“写”的考查项目，也是考查考生创新能力的集中体现。今年的作文是语料作文，要求学生根据所提供的信息进行全面考虑，立意选材，合理想象。但这一主题学生得分率较低，原因是多方面的：（1）不会用英语思考，喜欢按中文死译句子。（2）不会采取迂回战术，即在提示中碰上不会表达的地方，不知道用类似的词语和句型来替换。（3）不能把正确性放在首位。有的学生喜欢用生僻的词和词组，而不用平时已掌握的熟词。（4）书写不规范。（5）单词未过关。
五、从考生答题情况反映出平时教学中存在的问题
 1、部分学生听的能力差，特别是广大农村学校限于条件，缺少听力训练。
 2、单词未过关，拼写错误多。
 3、字母书写不规范，卷面不整洁。
 4、基础知识掌握不扎实，常用交际用语没记住，试卷中各类错误较多。
 5、写的能力未达到一个应有的水准，从而制约了“听、说、读、写”能力的全面提高。
六、对今后英语教学的几点建议
 1、教师要认真学习教学大纲和义务教育阶段新课程标准。初中英语教学要依纲扣本，充分用好用足教材，不断改进教学方法，切实加强双基训练，让学生在听、读、说、写中提高为交际培养初步运用英语的能力。
 2、教师要进一步深刻领会新教材编写的教学原则，教学思想、课堂教学方法及测试的改革思路，根据实际情况积极探索、体验，使学生获得英语基本知识为交际初步培养运用英语的能力和继续学习的热情。
 3、教师要面向全体，面对现实，讲究实际，因材施教，把好书写、语音、词汇和语法关。培养学生良好的听、说、读、写的习惯，并持之以恒。
 4、教师要多动脑筋，积极改革教法，采取有效办法，尽最大努力去防止和缩小英语教学中的两极分化现象。
 5、老师在平时评阅试卷中应注重稳定性和灵活性的统一，尤其是开放题，不能过分依靠“参考答案”。应鼓励学生合理化的创新答案与思考。

 撰稿：芜湖县一中   陈庆祝
 审核：县教研室  沈世虎