SEFC Book1B UNIT 18  NEW ZEALAND说课稿

一、教材分析

本单元的中心话题是“新西兰”，具体涉及到新西兰的“地理概况”、“风俗民情”等。语言技能和语言知识几乎都是围绕介绍“新西兰”这一中心话题设计的。我将要说的是本单元的阅读训练课NEW ZEALAND,这是一篇说明文体裁的文章，介绍了岛国新西兰的地理位置、气候、自然风光、历史和文化。通过本单元的阅读训练，要使学生掌握说明文的阅读方法，培养他们概括段落主题、获取细节信息的能力及通过上下文猜测词义的能力。因此，这节阅读训练课在本单元教学中占有重要地位。

二、教学目标

1、认知目标

①了解新西兰的地理、历史、自然、文化等方面的知识；

②了解并掌握说明文的文体特征。

2、技能目标

①通过速读，培养学生概括段落主题的能力；

②通过精读，培养学生获取具体信息及事实细节的能力；

③培养学生通过上下文猜测词义的能力；

④培养学生根据所读材料，运用适当的语言进行交流的能力。

3、情感目标

让学生通过对新西兰地理、历史、文化、经济等的了解，培养文化意识，促进国际间的文化交流。同时，学生在欣赏了新西兰美丽的自然风光后，会更加热爱自然，热爱自己的家乡和祖国。

三、教学重点与难点

1、重点

①了解说明文的文体特点并以此指导学生进行阅读；

②培养学生概括段落主题、速读、精读、猜测词义等阅读技能。

2、难点

①概括文章主题；

②根据上下文猜测词义。

四、教学辅助工具

挂图、录音机、多媒体

五、教学方法

主要采用“五步教学法”，即“导入—速读—精读—再读—巩固”，目的是通过阅读训练培养学生的阅读能力，使学生对文章的理解逐步深入，最终达到对课文整体熟练掌握。

六、学法指导

教给学生不同体裁文章的阅读方法及如何通过上下文猜测词义。

七、教学过程

1、新课导入：通过新西兰的地图及多媒体展示有关图片导入新课。通过师生互动，激活主题，激发学生了解新西兰的兴趣，为后面的阅读训练作好铺垫。

2、速读：通过该步骤的训练，培养学生快速阅读，掌握大意的能力。要求学生在限定的时间内通读文章后，用一个词来概括各个段落的主题。

3精读：通过该步骤的训练，培养学生查读的能力。教师根据课文内容设计若干问题，让学生带着这些问题从文章中找到特定的信息和具体的事实。

4、再读：该步骤训练学生通过上下文猜测词义的能力。教师设计一些词语与词义搭配的补充练习。

5、巩固：总结文中描述地域方位的短语和句型，设计相关练习进行操练，巩固相关知识。

八、板书

板书教学过程的各个主要环节及其中的关键词、短语、句型。

九、作业

写一篇短文，介绍你所在的城市。