| 山东省梁山县赵固堆中学 张义博
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义.本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题.
一、正确认识数学中的创新教育
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养.从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性的问题.
二、营造数学学科创新教育的氛围
1.数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素.因为学生数学知识的获得和能力的形成，不可忽视教师的主导作用，教师自身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情.因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己.
2.轻松活泼的课堂气氛与和谐的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教学目标的应试教育，使得教师处于高度紧张的、机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了学生创新能力的培养.因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，营造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.
三、数学创新教育的内容与培养
1.重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识.在教授数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识.
2.注重学生思维能力的培养，训练创新思维.数学是思维的体现，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的.在教学中应打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律.
数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维.
3.加强数学能力的培养，形成创新能力.数学能力是表现在掌握数学知识、技能和数学思想方法上的个性心理特征.其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、实验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广.这三个阶段包括了创新技能的全部内容.因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新能力.
在数学教学中，激励学生要树立“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念.在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质. |
