| 河南省宜阳县石陵乡贾院小学 赵晓莉
计算机辅助数学教学是计算机与心理学、教育学相结合的产物.它作为一种新型的教学方式改变了许多教学媒体单向传播的格局，把传授、培养与训练能力融为一体，创造了适合于学生学习的良好环境.下面笔者结合远程教育工程实施这两年来现代教育技术的运用谈几点体会.
一、应用现代教育技术是新课改背景下课堂教学的必然趋势
多媒体进入课堂是教学改革的需要，是时代发展的需要.现代的师者并非只是“传道、授业、解惑也”，更要培养学生独立获取知识的能力，使其掌握数学思维的方法，成为一个创造型的人才.这就要求我们在新课改背景下，不能用过去的知识教现在的学生面对将来的问题，也不能用现代的技术手段上传统的课，更不能用传统的、陈旧的教学方法上现代的课.如果让主体式教学与现代的多媒体手段完美结合，那么素质教育就不再是纸上谈兵.
二、应用现代教育技术，把思维还给学生
教师绝不能用成人的标准去衡量学生，更不能为了让学生达到一定的标准而用自己的思维代替学生的思维，跟在教师后面走的学生自己永远找不到路.实践证明，只有让学生亲自探究和实践，他们才能真正地理解所学知识，并将其纳入自己的知识体系，以利于将来运用.这样才能真正培养学生思维的广度、深度及韧性.主体式的课堂教学恰恰就是要求教师在备课时充分挖掘教材中的各种思维因素，在教学过程中，学生能够自己领会的，教师就不要去讲，凡是条件允许的就要引导学生观察、思考，让他们自己发现结论，体验成功的喜悦.
三、应用现代教育技术，对教师提出了更高的要求
用现代教育技术，对教师有了更高的要求，教师不仅要具有传统教育的基本功底，还要掌握现代技术的理论与操作，更重要的是要具有敏锐、超前的思维和不断更新自己知识的能力.因为传统的“教室 + 粉笔 + 黑板”的教学环境，在一定程度上扼杀了学生个性的发展，降低了教育的效果和效率.新世纪的教师是综合型、创造型、科研型的.跨世纪教育的振兴，关键在于教师，而教育科研正是提高教师水平的重要途径.“教研相长”，教后而知不足，研后而知用.现代教育技术是一块科研的沃土，只要教师肯于播种；它又是一块璞玉，等待教师去雕琢.只有把教师独特新颖的构思用现代技术反映出来，再运用到课堂教学中去，才是成功的. |
