在新的数学课程标准中，“实践与综合应用”这一内容与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列，足见新课标对这一领域的重视.“实践与综合应用”是一种新型的学习活动，将生活中的数学与课堂上的数学联系在一起，它为学生进行实践性、探索性和研究性的学习提供了一种课程渠道，同时也为我们创造性的应用教材提供了一个平台.因此，在教学过程中我们要高度重视这一领域内容对培养学生创新意识和实践能力的重要作用.

教材中给出的一些“课题学习”的课题，大都与本章所学知识有着密切的联系，应给予重视.比如，新课标教科书七年级上册4．3节安排了以调查“你怎样处理废电池”为主题的课题学习.通过这个课题学习，学生不但经历了对收集、整理、描述、分析数据、得出结论以及对所得结论进行解释和反驳的统计全过程的初步体验，而且还能增强学生的环保意识.

根据教材提供的素材，开展创造性的课题学习.比如，在七年级上册第一章第5节后安排了“关于淡水量的计算与思考”，根据这一素材，结合当前我县经济快速发展过程中的用水问题、环保问题，我们确定了“水资源的研究”课题.六个学习小组，分别从世界以及中国水资源与淡水资源的分布情况、我国的工业与农业用水情况、世界及我国面临水的危机、我国大型水利工程、邹平的水资源、邹平的水利工程六个方面进行了调查和研究.在活动过程中，学生不但充分感受到现实生活离不开数据，而且通过相关数据的收集与计算，真正感悟到节约水资源的必要性与迫切性，五组的同学通过对邹平的水资源情况进行调查，向全校发出了《珍爱生命之水，人人有责》的倡议！在这次课题学习活动中，学生们还进行了一些社会咨询、实地调查、部门走访，学生的综合素质和实践能力也得到了锻炼.

根据实际情况，捕捉研究课题.比如，去年我校修建高标准的操场，我们在进行集体备课时，认为这是一个让学生进行课题学习的良好时机.通过集体备课，确定了课题名称、课题研究目标.两个星期之后，科代表交给我一份完整的总结报告，除了常规项目填写认真、科学准确外，最后用红笔加了“感悟”、“疑问”两栏.在“疑问”一栏中他们提出了如下问题：为什么塑胶这种材料造价这么高？在这种真实的情境中，学生解决问题的过程是复杂的、非线性的，但学生得到的又绝非是课堂上能有的.它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最终的收获又属于每一个参与者.

我们开展这些数学课题学习，一是新的课程标准给了我们引领，还有一个重要原因就是学校为我们提供了时间和空间.学校推行的“有奖游学”活动（“有奖游学” 是我校“生生科代表、师师科主任”的育人管理制度下推出的一种激励制度：学习和德育双达标的小组，可以获得外出游学的奖励），为学生开展课题学习提供了充分的条件.