| 新课程改革的基本要求是促进学生全面、持续、和谐发展，提高学生能力．新的数学课程标准明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系．因此，我们应该将高度重视小学数学考评并进行大胆的改革和尝试，以便让学生在评价过程中认识自我，建立自信，体验成功，健康发展．
一、考评内容，丰富有趣
小学数学考评要注重激发学生的学习兴趣．巧妙变换题目，精心设计导语，是激发学生兴趣的一个好方法．如根据不同年级学生的心理特点，在试卷的左上角增设了内容不同的导语．有的用概括性的语言引导学生积极参与.如“小朋友，这段时间你一定学会了许多知识与本领，赶快展示一下吧！”有的用激励性的语言让学生充满自信，如“相信你能行！”“加油，你会成功的！”等．这些亲切、自然充满人文关怀的导语，包含了教师对学生的信任与期待，暗示了学生要竭尽所能去争创佳绩．虽说只是微不足道的几句话，却起到了“润物无声”的效果．在试题的设计上，教师要根据学生的年龄特征，贴近教材、贴近生活、寓知识性、情感性、趣味性于一体．如选取一些新闻大事作题材.如：“神舟6号”载人飞船原来设计的重量约是11500千克．我国科学家在实际制造飞船时使用了碳纤复合材料，这样飞船的重量就比原来减轻了30%．请你算一算，现在“神舟6号”载人飞船的重量是多少千克？创设了具有时代气息的情境，有利于活跃学生的思维，使学生轻松愉快而又活泼主动地参与其中．还可通过“我有一双小巧手”、“开开心心摆小棒”“小小商店”等活动方式进行考评，设计新颖，贴近儿童生活实际，富有儿童生活气息，可以说是“寓评于玩”.
二、考评方式，灵活多样
纵观传统的考试，考试的方法单一，多以笔试的形式为主，只看重考试的结果，难以考查学生的学习思维过程，对学生思维是个束缚；诊断与反馈功能的落后，不利于教学的及时调控；师生教与学的负担重，导致学生厌学．因此，在小学数学考评中要注意方式多样，灵活多变．如采取“四个结合”.一是笔试与口试、面试相结合，根据检测内容的不同，灵活恰当地选择检测方式．二是形成性检测与终结性检测相结合．平时结合教材内容，把影响学生数学基本能力发展的因素进行小节或单元的单项检测，如概念、计算、操作、空间、想象、语言表达、逻辑思维、应用数学知识解决实际问题诸方面都要进行分项检测．平时成绩主要是作业的正确率、书写的规范程度、按时完成与及时改错的情况给予综合评定．三是理论与操作相结合，既考书本上的知识，又考动手实践的能力，改变过去那种重动脑，轻动手，重学习，轻应用的做法．四是平时测查与期末检测相结合，决不凭一次考试，一张试卷来评定学生．加大平时检测的权重，作业综合评定成绩占20％，平时单项检测成绩占40％，期末综合检测成绩占40％.
（未完待续） |
