| 安徽省郎溪县实验小学 陈永仑
二、多元评价，培养学生良好的习惯
传统的作业批改形式比较单一，仅仅是教师批改、学生订正．在现实的教学中，笔者注意到绝大多数的学生作业出错的原因是粗心、大意，解决的办法只有一个，那就是让学生养成良好的作业习惯.笔者认为在作业评价中应注意以下几点.
1. 学生自我评价．
学生完成作业后，让学生先自己检查作业，自评等级．他们在自我评价的过程中，无疑要重新审视一下自己的作业质量，提醒自己要尽早地写好作业，不再让学生觉得：写作业是自己的事，批改作业是老师的事，与自己无关．
2. 学生相互评价．
在班上组织学生开展了“我是小小啄木鸟”等互相批改作业的活动，学生自由结成学习伙伴，人人扮演“啄木鸟”的角色，相互检查作业，及时消灭“害虫”（作业中的错误）．开始的时候，这些“小小啄木鸟”们是在老师的带领下活动，经过一段时间的练习，只要教师布置完任务，他们就在相互交流中自主完成活动，并且兴致很高．（在评价那些中、长期作业时，这一办法更能显示出它的优越性）
3. 家长参与评价．
通过走访、约访、电话联系、开家长会等多种方式与学生家长保持密切联系，让学生家长关注学生的作业情况，并参与到作业评价中来，以形成教育合力．
笔者认为学生本人、学生的学习伙伴以及学生家长都是对学生作业进行评价的教育资源.身为新时期的教师，我们应当成为这些教育资源的整合者，促使学生在多元评价的过程中，逐步养成良好的作业习惯．
三、适时评价，帮助学生找回自信
这里的适时评价既包括及时评价，也包括延时评价．叶圣陶先生曾经说过：批改作业的最好方式是面批．因此，笔者认为评价数学作业的最好方式是当面评价．比如，在课堂上当学生提前完成作业时，教师完全可以进行当面评价．作业的主人亲眼目睹教师评价过程，实际上他也参与了评价的整个过程．这样及时的评价带给学生的帮助，无疑是最直接的、最有效的，能够促进学生及时反思自己的作业．
延时评价的对象主要是那些作业出现了错误的学生．因为学生的自信需要成功来点燃，所以当学生的作业出现错误时，可在错题旁标上记号，如画上波浪线、注上问号等，再将作业本发还给学生．学生按照提醒，擦去错误，在原题处订正，然后进行第二次评价．这样，学生就不会因为作业本上到处都有的“×”，而丧失自信了．
总之，我们的作业评价不能仅仅满足于检查学生的学习情况，还要着眼于学生的发展，让我们的作业评价能带给学生学习方法上的启迪，培养他们认识自我、反思自我、提升自我的能力，为他们的终身发展服务．
（全文完） |
