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如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课。我认为，引入新课比进行新课更难。因为，学生对数学的学习是否有兴趣，思维启动得速度是快还是慢，完全取决于教师对新课的引入是否科学和具有艺术性。 　　首先，引入要有悬念。设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。比如我在讲“等比数列”的前几项求和时，先引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺全国的金银珠宝任他挑选，而卡克只提出一个请求……