山东省即墨市南中学 鲁芳霞
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向.学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识进行研究.因此，人们常说兴趣是最好的老师.
新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助.如七年级数学第一章中加入了“丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际生活出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣.讲七年级数学“几何体”这部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来.在寻找的过程中，学生就开始对几何图象有了感性的认识.当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多.讲“正方形的表面积展开”这一问题时，答案有多种可能性，此时我们应给学生提供一个展示自我和发挥潜能的空间，让学生自己制作一个正方形纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，让学生去探索更多的可能性.这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围.这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在.
在教学过程中，作为教学的引导者，我们应该对此加以强化.要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿的数学美，给学生以美好的精神享受，善于创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生，培养学生对数学的兴趣.
总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果.
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