山东省即墨市南泉中学 赵连强
新时代对公民的素质提出了新的要求.新时代需要公民要有创新精神、实践能力、信息的收集与处理能力、合作交流能力、自主学习能力.其中培养学生自主学习能力是素质教育的要求，是新时代教育发展的趋势.
一、阅读方法指导
阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节.在数学教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，可使学生逐步形成善于学习、善于思考的品质，充分调动他们听课的积极性.在指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，学会粗读和精读有关的内容.学生通过有目的的预习，能促使他们听课时集中注意力，在疑点、难点突破后，会有一种恍然大悟的兴奋感，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下深刻的印象.这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力.
二、独立思考方法指导
学生在学习时经常有这样的困惑：在听课及习题课中，总习惯于跟着教师的思路走，同一类题目教师讲的时候似乎都懂，而自己独立做时则不知如何下手.这主要是因为这些学生平时缺乏思维训练，独立思考能力不强，缺乏独立解决问题的能力.指导学生独立思考可从上课、作业及试卷讲评做起.
首先，上课时尽可能使学生眼、脑、手并用，创设学生自主参与、探究、发现、合作交流的教学情境，安排一系列的“教学事件”，并提供相应的教学条件，通过教材呈现方式的变革，最大限度地组织学生亲历数学探究的过程，在动手、动口、动脑和“做数学”“用数学”的协作当中，发展他们的个性和能力.如平行线一节中，可先让学生课前每人收集两副关于“平行线”的图片和三根木条.上课时，教师可利用电脑或幻灯片展示实际生活中随处可见的道路、房屋、山川、桥梁等，让学生找出互相平行的直线，然后请同学们互相展示一下自己的平行图片，引导学生积极参与.接着让学生自己动手操作，用三根木条探索“同位角相等，两直线平行”这一定理，培养学生有条理的思考和表达能力.最好让一部分学生上台演示，以激发学生的主动性与创造性，使学生的思维始终处于活跃状态.
其次，课后作业要督促学生独立完成.无论在课上还是课后，作业一定要独立完成，克服依赖教师讲的习惯.教师讲解时，也要点到为止，留一些空间，让学生自己去探索、思考，避免面面俱到，替学生包办.作业中的错误，应该及时指出，引导学生自己找出答案.能面批的作业尽量面批，针对每个学生的问题及时纠错.对于作业中的共同错误，应有针对性地补漏，并选择相关习题进行强化训练.
第三，每次考试之后，可先由学生自己讲评试卷.单元测试卷的评卷，可把学生分成多个小组，采用学生互评的方式.学生在评改试卷过程中，会积极动脑，加深对知识的理解、巩固，遇到解决不了的问题，会相互讨论交流，共同提高，最后教师再进行讲评.教师讲评时，学生不是被动地接受，而是要把教师的讲评与自己的思路进行比较，有差异时及时提出与老师探讨.有时学生的解题思路及方法可能比教师的要简捷，发现了就要及时鼓励，以增强学生的自信心.这样，不仅能提高学生的独立思考能力，同时还可激发学生的学习兴趣和探索精神.
自主学习不仅可以提高每位学生的自身素质，而且还可以培养学生发现、探索以及创新能力的培养，给学生以充分发挥潜能的空间，为教育教学的可持续发展提供了有利条件.
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