创新能力是具有竞争力人才的关键素质所在，而创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题.因此，作为基础学科的数学，教学中教师必须重视学生“提出问题”能力的培养.

新课标将课程目标体系分为发展性领域和知识技能领域，而“数学思考、解决问题”就是发展性领域中的两个方面.新课标更关注学生的学习过程与方法.因此，教师要更注重引导学生学会思考、学会提问、学会解决问题，课堂上给学生展示自己才能的机会，让学生主动“提出问题”，培养其创新能力.

一、新课程改革中“提出问题”的重要性

新课程给学生提供了探索、交流的时间和空间，现在的学习不再是单纯的依赖、模仿和记忆，而是要求学生动手实践、自主探索与合作交流.教材中设置的“做一做”、“想一想”、“议一议”等为学生“提出问题”提供了富有启发性问题的素材.因此，新课程改革中学生“提出问题”尤显重要.

“提出问题”是培养创新能力的前提条件.爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”我们的课堂教学就是让学生带着“旧问题”来到教室，带着“新问题”走出教室，“提出问题”是数学创新的基础.

“提出问题”有利于发挥学生的主体作用.它可以促使学生敢于质疑与挑战，积极主动地去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者.

“提出问题”有利于提高学生的素质.新课程虽然要求学生学习具有合作交流精神，但是首先还需要自主探索和独立思考.“提出问题”能力的培养不但可以让学生养成勤学好问的习惯，而且还可以培养其思维的深刻性、独创性和批判性，培养学生勇于探索、敢于怀疑科学的精神.

二、新课程改革中“提出问题”的现状分析

现在教学中仍重视学生“解决问题”能力的培养，而忽视“提出问题”能力的培养.许多学生学习都比较刻苦，但提不出问题，没有问题意识，这是我们新课程改革的一个弊端.

数学知识的学习大多用学生熟悉或感兴趣的问题情境作为主题，教学内容应该是很活泼的，但教师的教学方法相对于新课程改革有些滞后，导致学生学的知识越来越多，而问的问题却越来越少，以致学生不善于发现、提出问题.

新课程学习中要求学生在学习活动中处于主体地位，但教师还是重视“讲清基本概念，抓住知识要点，培养解题技巧，解答学生疑问”，造成学生会模仿，不会探究；学生会“学”不会“问”的境况.

三、新课程改革中“提出问题” 的培养途径

学生“提出问题”能力的形成是一个长期的工程，这要求我们在教学中长期地实践与总结.教师要进一步更新教学理念，改变教学方式，合理利用新教材的“弹性”来培养学生“提出问题”的能力.

创设情境，培养学生的问题意识.课堂教学中，教师要有意识地留给学生提问题的时间和空间，即使学生提出的问题再“可笑”，教师也要鼓励他们把问题说完，切不可泼冷水，要保护学生的自尊心、积极性，并热情解答、积极引导.“提出问题”能力的培养可渗透到教学的全过程中，如新课引入，可引导学生对概念、定理、公式、法则等基础知识的发生过程及概念的内涵、外延作必要的探究，而不是将结论简单地教给学生；另外在例题分析、练习点评、小结反馈等环节中可创造人人都参与“提出问题”的氛围，增强学生“提出问题”的意识.

自主探究，引导学生提出问题.教材是学生最直接的资料，而教材内容是“浓缩”的，学生要想深刻理解，必须不断地提出问题.比如，问问题的引入与提出；问概念、定理的含义；问定理用于何处，使用的条件；问公式如何运用（正逆用、变形应用）等等.通过训练，然后逐步转变为学生能自己提出以上的问题，最后引导学生从课本中发现更深层次的问题.再如，对课本中的例题、习题的解答，有一些学生认为自己的想法比书上的独特，爱“标新立异”，教师可鼓励，同时还要引导他对自己提出的问题进行再思考，让学生自己解决所提出的问题，并且继续引导学生提出更新、更异的问题，这样才能体现我们数学教学的创新.

合作交流，提倡学生辨析是非.经常开展课堂讨论，让学生辨析是非有利于提高学生思维的敏捷性和批判性，有利于提高学生“提出问题”的能力.在课堂教学中，教师可以有意提出模棱两可、似是而非的问题引起学生探究的兴趣，也可以故布疑阵，引发学生争议，让学生在思考、讨论中发现问题和提出问题.教师可充分利用教材的“议一议”或“想一想”等让学生充分展示自己，发表自己的想法，也许这时候就会出现一个新的问题或亮点.

解决问题，鼓励学生提出问题.学习数学就是要用数学知识来解决实际问题，即问题解决.当学生对老问题有了更好的理解，自然就会提出新问题.因此，在解决问题的过程中或之后鼓励学生提出问题和变换问题.教师也可改编一些开放题，比如，条件不足或结论不定的问题，让学生有更多思考的余地.当然，常用的方法还有：一题多解、一题多变、编拟新题等，这无疑对学生“提出问题”有很好的促进作用，也有利于学生创新能力的培养.

总之，在新课程教学中教师要努力培养学生的问题意识，有目的、有步骤地培养学生“提出问题”的能力，从而培养学生的创新能力.通过数学教学培养学生“提出问题”的能力是培养创造性思维的一个重要方面，必须引起我们数学教师的重视.