“孩子究竟几岁该上学？”这个本该不是问题的问题，最近却在社会上引起阵阵热议。上周在由新华医院主办的上海国际儿科精英论坛上，多位儿童保健专家提出，我国现行规定的6周岁入学年龄过于“一刀切”，应当由儿科医生对每个孩子的心智和体格发育成熟度综合评估后，再由家长来选择适当的入学时间。

　　说“孩子究竟几岁该上学”这个问题不该问，确实有些道理，因为我国《义务教育法》第二章第十一条规定：“凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到7周岁。”但是，无论是现实情况还是儿童保健专家的建议，都反映出另一个不可忽略的现实：有的家长为了让孩子提前上学或推迟上学，不惜跑关系，甚至更改孩子的出生日期。

　　在6岁上学的基本要求之外，适当允许家长按照孩子的心智和体格发育程度，选择上学时间，无疑是既尊重家长意愿、学生成长规律，又有利于小学教育顺利开展的好办法。但是，实施这一办法，面临诸多问题。

　　《义务教育法》是各地实施义务教育必须遵守的法律，各地制定实施细则，必须在义务教育法的框架之内。因此，调整学生上学时间，允许不到6周岁的孩子上学，涉嫌违反《义务教育法》。好的途径是提请对《义务教育法》进行进一步修订，比如，将孩子上学时间确定为5周岁到7周岁之间。

　　儿童专家的建议，无疑是从孩子身心健康出发，但是，在现实中，这一建议有可能走调变形。近年来，在“不输在起点”的早教影响中，不少家长渴望孩子早学知识、早上学。至于让权威医疗机构对孩子进行科学评估，提供孩子心智“成熟度”报告，首先就会面临科学评估体系本身的指标是否科学问题，其次，难免出现学生心智“成熟度”报告被作为他用的情形。比如，会不会有家长为了达到让孩子提前入学的目的，想办法提高孩子心智“成熟度”的评价？会不会因此为评估机构制造了评估市场？

　　只有认真回答了以上问题，才能更好地从尊重学生个性出发，执行新的上学年龄规定。否则，如果没有法律的支持，没有对“评估”的约束，无法保障家长的自主选择权，则有可能引发一系列新的问题，违背出台新规定的初衷。

　　《中国教育报》2008年10月25日第2版