“特长生”就是指在某一领域有专长、有培养潜力的学生。培养特长生的初衷无疑是为了发现人才、因材施教。但是，随着近年来“特长生加分”与各级学校的升学挂钩，在“一分定终身”的应试教育环境下，培养特长生的美好初衷被破坏。教育界希望以培养特长生打破传统应试教育的期待不但落空，甚至还强化了应试教育，增加了中小学生课业负担。
“特长生升学加分”，有着巨大的诱惑力。名目繁多的校外“奥赛班”、外语班、声乐器乐班、美术班、竞技体育培训班等应运而生，分级设置，俨然形成了一条完整的教育产业链。望子成龙的家长们，自然不希望自己的孩子“输在起跑线上”，争相为孩子报名学习，甚至强迫他们培养特长。一些学校和教师还打破正常教学秩序，把精力投入到校园之外能赚取外快的特长生辅导班上。而“特长生”在一些地方甚至演变为“特权生”，开具虚假“特长生”证明，成了滋生腐败的温床。
在不少地方，“特长生”培养已经走入歧途，遭到社会各界有识之士的抨击。中小学阶段正是青少年身体、智力、心理发育的关键时期，以培养“特长”为名增加中小学生的课业负担，不仅会损害青少年的身心健康，而且许多孩子在升学后，也没有意愿和能力继续发挥“特长”，必然造成巨大的社会资源浪费。
近年来，天津市在探索课程改革的过程中，将中小学生道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力作为学生综合素质评价的主要内容，通过科学的课程设置，减轻学生课业负担，增强学生德、智、体、美、劳全面发展，这为废除高中招生“特长生加分”制度奠定了良好基础。天津的做法，是教育行政管理部门切实重视素质教育采取的积极行动，无疑有利于全面衡量学生综合素质和体现学生个体差异，于国于民，都有益处。（张建新 刘刚 新华社发）
《中国教育报》2008年11月4日第2版
