衢州市推进名师带徒名校托管

城里的名校办到农家门口所有师生共享名师课堂资源

　　本报讯（记者 朱振岳 通讯员 谌涛）8岁的郑皓宁跟随打工的父母已经在城里读了一年级，今年9月他转回了衢州农村老家的学校---新华小学下村校区。当问他为什么回老家读书时，他说：“爷爷说城里的新华小学已经办到我家门口了。”据不完全统计，近两年来，衢州市像郑皓宁一样从城里回流到农村上学的孩子已有760多人。

　　“郑皓宁们”的“回流”，得益于该市近年来双管齐下，不断推进“名师资源共享”和“名校托管”工程，全方位推进了城乡教育均衡发展。近日，该市荣获2008年“中国城市管理进步奖”。

　　衢州市教育局局长姚宏昌说，作为浙江一个欠发达地区，前些年衢州通过不断加大财政对农村和薄弱学校的投入力度，优化教育资源配置，从根本上改变农村中小学硬件设施后，依然面临着优质师资流失、农村教师整体素质不高等问题。2004年年底，在反复调研和论证的基础上，衢州决定在全市实施“名师资源共享”工程，通过网络等现代技术手段，将名师们的教学实况、教学经验送到教育资源相对薄弱的广大农村中小学。经过几年努力，该市已建成名师资源拍摄中心5个，摄制完成名师课堂实录累计730节；建立市级名师网上工作站81个，实现了市名师与薄弱学校教师的实时互动指导；在市、县、校三级建立多地城乡互动远程教学点4个，通过网络实现城乡学校之间同步授课；全市所有的师生都可以上网共享名师课堂资源，访问量累计23万多人次。

　　师徒结对，共同提高，是衢州“名师资源共享”工程的一大特色。2007年11月，市教育局开展了第一期在职省特级教师跨县（市、区）带徒活动，通过笔试、面试等考核，公开选拔62名教师为19名在职特级教师的徒弟，并签订了师徒结对协议；今年3月，进一步开展市名师跨校带徒活动，81名市第三届名师和162名教师结成师徒关系。同时，衢州市还广泛开展省特级教师和市名师“送教下乡”活动，通过上示范课、专题讲座、教学咨询、互动研讨等形式，不仅让农村学生享受到优质教育，也给农村一线教师带去了先进的教育理念和成功的实践经验。仅2007年，省特级教师和市名师就到37所学校（幼儿园）送教186次，听课教师约5000余人次。

　　七里小学是衢州市柯城区较偏远的一所山区乡镇薄弱学校，全校12名教职工中45岁以上的就有7人。长期以来，教师进不来、留不住，教育质量差始终是这里的一个“老大难”。2006年4月，在充分酝酿思考后，柯城区决定开展城区“强校”、“大校”捆绑结对农村“弱校”、“小校”的试点实践，将省百年名校、城区规模最大的小学---鹿鸣小学与七里小学挂钩合并，实行“一个法人代表、一套领导班子，两所学校、独立核算、独立核编”的管理模式。一年后，七里小学环境变美了，管理透明了，育人氛围浓厚了，社会声誉提高了，原本已经转出去读书的孩子回来了，原本想要转走的孩子留下来了。2006学年，七里小学转进学生6名，原本一年级要到外地就读的4名学生也主动留在当地上学，使该校多年来第一次实现了学生人数的正增长。

　　在成功试点的基础上，2007年6月，柯城区正式启动城区名校、强校托管农村完小工作。2008年4月又进一步明确，凡结对托管的两所学校均实行“一个法人，一个班子，两个校区”管理模式，统一人、财、物的核算和管理，实现师资、设施同待遇。截至目前，柯城区“名校托管”已演化为“一校两区”模式，并向初中和特殊教育学校延伸。全区现有11对学校成功实现“一校两区”，其中完小7对，占全区完小总数的58.3％；初中2对，占全区农村初中总数的50％；特殊教育学校1对。

　　衢州老百姓对这些年来农村学校的变化看在眼里，喜在心头。“在城里读吧，费用太高，我和他奶奶两个人轮流去城里带孩子，家中的农活没人管也不是个办法。现在好啦，城里有名的新华小学办到我们家门口来了，又亲眼看到十个来村完小上课的城里老师，村里的老百姓都很高兴。我和在城里打工的儿子、媳妇商量，他们都同意把孩子送回老家来读书。”说起这些，郑皓宁63岁的爷爷郑金财显得异常兴奋。

　　《中国教育报》2008年11月11日第1版