“尖子生”领跑研究性教育 名师“面对面”

江苏大学多举措打造创新型人才

　　本报讯（通讯员 高鸣 张明平）日前，江苏大学高分子材料0502班的杨华静正式获得了本校保送研究生的资格。其实，早在去年刚上大三时，她就和40名同学一起成为学校首批研究生“预备生”。近年来，江苏大学实施了“提前选拔免试攻读硕士学位预备生”计划，从大三学生中遴选优秀本科生，为他们配备导师，提高他们的创新能力和科研能力，发挥他们对全体学生的“领跑”作用。

　　加强尖子本科生的培养，让他们“领跑”，这是江苏大学打造创新型人才的一个举措。据了解，入选“预备生”的学生，从大三开始就进入导师的课题组，参与课题研究，并可以提前选修部分硕士研究生课程，经培养考核，毕业后直接免试攻读硕士学位。

　　江苏大学还在每届新生中选拔部分“尖子生”，组织机械和电子信息两大类“培优班”，一、二年级时实施专门的培养计划，单独组织教学，配备导师，用特殊政策让“尖子生”的创造潜能得以发展。据统计，目前，“培优班”两届112名毕业生中，50%以上本科毕业后都考取了硕士研究生，有效发挥了对全校学生的“领跑”作用。

　　实施研究性教育，把学生及早带进科学研究的前沿领域，对学生进行科研“启蒙”，是江苏大学创新人才培养的第二个举措。刚刚从江苏大学研究生毕业、人称“发明大王”的刘春生，在大二到研究生毕业前后五六年时间内先后申请了42项专利，已授权的25项，并获2006年“中国青少年科技创新奖”。他自言“处女作”---能识别假币的钱包的研制，就是在学校的“大学生科研立项”基金的资助下得以完成的。

　　同时，江苏大学还成立了“大学生科研导师团”，对学生进行全方位的指导。有关负责人告诉记者，这几年，江苏大学学生搞科研的热情日益高涨，每年立项的项目由2002年的90项发展到现在的近500项。去年，江苏大学又进一步推出了“本科生创新计划”，引导和激励本科生自主提出项目方案、自主联系指导教师，开展研究工作，学校给予每项2000元至3000元的资助。

　　推动教授上讲台，让学生与名师“面对面”，是江苏大学创新人才培养的第三个举措。2002年学校开始推行“百名教授上讲台”计划，目前，学校的311名教授、533名副教授均坚持为本科生上课。今年以来，江苏大学又实施了“核心课程教授主讲制度”，学校的16门校级核心课程由教授挂牌授课，每个专业两门核心课程由教授主讲。“这当中有国家教学成果奖获得者，有国家精品课程主持人，有省级教学名师。”江苏大学校长袁寿其介绍说，“优秀教授对学生的影响不仅体现在学科专业的指导上，更在于他们给学生带来的追求科学、严谨治学的精神和研究问题的方法。”

　　值得一提的是，从今年上半年开始，江苏大学在全校23个学院分别设立了“大学生学习中心”，其目的在于打造教授与学生交流的平台、专业与学科融合的纽带、成人与成才培养的桥梁、导学与自学结合的媒介。在“大学生学习中心”里，不同专业的知名教授，每天下午轮流值班，对学生进行个人研究引航、个人生涯设计、个人困难解惑。“教授们不仅走上了讲台，还走到了我们身边！”06级机械专业的顾同学开心地说。“通过全方位的接触，学生可以直接感受教授名师们的学术思想、学术精神，激发学生的创新意识和创新能力。”江苏大学路正南教授表示。

　　这些人才培养的新模式取得实效，在历届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，江苏大学共有40多件作品获奖。近5年来，在国际和全国大学生数学建模大赛中，江苏大学学生先后获一等奖9项，二等奖18项。学生发表的论文达500多篇，申请的专利近百项。毕业生就业率连续保持在96%以上。

　　《中国教育报》2008年11月13日第1版