调查涉及应届毕业生282人，待业大学毕业生158人，调查组还走访了5位高校毕业办负责人、4位省、市人才市场负责人和15名毕业生家长。每名学生填写了“大学毕业（大四）生就业心理调查问卷”，回答了包含就业意识、就业自我认识、就业动机、就业价值取向、就业心理准备、就业自信心、就业的社会支持等与就业心理相关的七方面问题。
在大学生就业意识上，调查显示，36％的大学生就业意识开始在大学一二年级，52％的大学生开始在大三年级，约12％的学生没有就业意识。大学二年级开始考虑就业问题的男生明显多于女生。
调查中，只有19．5％的学生有明确就业目标，约62％的学生表示有就业目标，但不确定；多于68％的大四男生对就业目标有一定思考，而女生这一数据为约39％，明显小于男生。在对就业市场负责人和高校负责人的访谈过程中，多数负责人认为，部分大学生就业目标定位不准确，过于理想化，学生心理期望值过高。
辽宁省心理咨询师协会专家指出，如果完成大学教育就进入就业环节，那么就业意识产生在大三为时过晚，再加上生涯教育的欠缺使学生对就业自我认识、对社会职业认识不足，导致就业目标模糊，这些都不利于大学生个人的职业规划。
专家建议，学生生涯教育应引起教育管理相关部门和各级各类学校的重视。生涯教育应贯穿个体整个受教育过程，使学生接受系统生涯教育，培养学生生涯规划和决策能力。就业管理部门在给学生提供就业信息的同时，应整合社会力量对大学生提供心理方面的团体辅导和个别辅导，引导学生充分了解自我，帮助其确立现实的就业目标。
