一、指导思想：

1. 本课题的研究必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针。

2. 坚持解放思想、实事求是，大胆探索、努力实践的研究思路。

3. 立足国情，理论联系实际，总结和研究我国语文学科教育改革和发展中的重大问题。

二、本年度实验研究的工作重点：

1. 编辑2006—2007年度实验研究项目指南：

全国语文学习策略课题组将根据先期参与研究的课题组成员选题范围，编辑《语文学习策略课题2006年度项目指南》，发送至各地教研机构。

2. 申报：有意参与本课题实验研究的全国各级、各类学校可结合本学校的实际确定参研方向，报送上级教育行政部门或直接报送全国语文学习策略课题组。

3. 初评、复评：受理学校申请的教育行政部门或全国语文学习策略研究课题组进行初评，将符合条件的申请学校推荐进入复评。全国语文学习策略专家组集中进行复评。复评通过者可获得立项通知。

4. 立项、进入实验：全国语文学习策略研究课题组秘书处在9月份向所有入选学校和参研人员发送课题研究入选通知，各实验基地学校随后进入实验、开展课题研究。

三、本年度实验研究方向及选题范围：

（一）

小学与初中阶段实验研究将结合学生年龄及学情，主要进行五个方面的研究：经典背诵策略、语文学习的活动展现策略、语文学习的生活体验策略、书面表达方面的文学创作策略及师生同行策略。

（二）

针对目前高中学生语文学习突出存在的日渐边缘化、急功近利化、审美的唯个性化和痞子化“四化”倾向，课题拟进行如下研究：

造成语文学习边缘化的原因是多方面的，其中很重要的一点，语文学科对学生缺乏真正的吸引力；培养或提高兴趣的保证是夯实基础、抓好“双基”，培养其学习兴趣首先要提高效率，而提高效率就必须找规律；

针对现在语文学习的功利化倾向，对语文审美情趣、审美能力方面做深入探讨。针对唯个性化，应当充分关注当前的热点。在语文学习当中还应当强调经典意识；

针对审美的唯个性化、痞子化倾向，在学习中选取经典篇章片段让学生学习，培养其审美观、价值观及对经典的敬畏意识来应对。

（三）

从汉字和汉语的特殊关系上掌握汉语学习规律：

梳理汉字和汉语的关系，从同源、构词等方面提取有利于中小学生学习的学习策略内容。从汉字和汉语特殊关系出发，立足于词汇的构成，从词汇的演化角度关照语文学习策略研究课题；

目前词汇变化很快，如何有针对性地应对这种变化的趋势。

（四）

从汉语言文字特点出发进行语文学习策略研究，综述汉语言文字的特点：

汉语语音的特点、汉字的特点、汉语词汇的特点、汉语语法的特点及汉语修辞的特点。

（五）

语文学习资源生态系统研究：
  

1. 语文学习资源的生态系统；

2. 语文学习资源的生态环境；

3. 语文学习资源的生态学基本原理；

4. 语文学习资源的生态解析；

5. 语文学习资源的评估；

6. 生态理念与语文教育的可持续发展。