山东省即墨市大官庄中学 于慧卿
初中义务教育的实施，为广大农村中学大面积提高教学质量，提出新的挑战．面对程度严重参差不齐的学生，笔者常听到教师埋怨花了很多精力备课，问题讲得明明白白，学生仍然不懂，课堂气氛总是活跃不起来．我们动了很多脑筋，力求把教学内容讲解得明白易懂，尽量使学生无须思考便可毫无困难地接受．这实际上是对本来就不很聪明的头脑注射了催眠剂．学生的主观能动性受压抑；兴趣得不到激发；学不到探求知识的方法；体验不到亲自探究成功的喜悦．笔者认为积极良好的课堂气氛应该是恬静又活跃、热烈而深沉、宽松且严谨的有机统一．下面谈谈笔者在课堂教学中的一些作法与体会．
一、激发兴趣启迪学生学习的内部动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”．所以教学实践中教师应尽量联系实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲和探究心理．如在讲幂的运算时，笔者针对２50是多大的数设计一道题目：“用一张0．01 cm厚的纸对折50次大概有多厚？”当直接告诉学生“折叠起来的厚度将要远远超过地球到月球的距离”时，学生顿时兴趣倍增．自然会得到很好的教学效果.
二、启发式教学为学生创设成功意境
启发式教学使师生情感交融，活跃了课堂气氛，增加了学生自由发挥的空间，再者能够发挥学生的学习潜能和创造力，充分运用已有的知识和经验去获取新的知识，在成功中体验快乐，学习自信心倍增．成功的体验可以让学生喜悦不已，甚至还可能是成长过程中的一个转折点，而终身难忘.
三、教材与学生两兼顾以驾驭课堂
课堂教学是信息传递的过程，数学教学主要是讲与练．通常在一节课中前5 min和后10 min学生是处于注意力分散或精神疲惫状态，所以教师不宜采用满堂灌的注入式教学，否则容易造成学生听而不闻、视而不见，甚至导致学生厌学情绪，因此前面5 min一般要注重导言的设计，由浅入深，并穿插旧知识的复习，为新知识学习打基础；后10 min针对学生课堂练习中出现的问题进行讨论、纠正，巩固课堂教学效果．其次教师的语言应当生动、风趣、准确，用美的语言把学生带进数学王国，使学生充分认识数学缜密的逻辑，从中得到美的感受．否则语言单调、乏味、语病百出的讲解将会导致“忠言不入耳”的后果．
总之，课堂教学是一门深奥的艺术．良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑．教师必须不断提高自己的素质，以适应普及义务教育的需要，为实现现代化的宏伟目标造就更多的合格人才.
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