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| 《观察物体》教学设计 |
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| 作者：广东省佛… 文章来源：小学教师版07—08学年度上学期第7期 点击数：236 更新时间：2007-12-7 10:17:00 |
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| 教学内容：人教版第三册第五章《观察物体》.
教学过程：
一、激发兴趣，导入新知
师：前一阶段大家在数学上都学得不错，老师曾答应过要送个礼物给你们，今天老师把礼物带来了（电脑出示长方体礼品包装的正面图），请大家来猜一猜是什么礼物．
在学生猜礼物的同时，让学生说一说他们是怎样想的？同时教师把学生所猜的礼物名称写在黑板上．
通过电脑操作，把礼品由正面面对大家变为侧面面对大家，让学生继续猜．
教师可引导学生在猜的时候要根据刚才看到的正面图和现在看到的侧面图猜这个礼物．然后教师再通过电脑操作打开礼品（也可拿出实物）展示给学生看．
师：你们觉得这样猜东西有趣吗？这样猜东西可是有诀窍的哟，你们想不想学呢？
生：想.
二、引导交流、探索感知
1. 认识物体的正面、侧面和上面．
出示课件：教室里的图书柜.
说明：正面就是面对我们的那个面；
侧面就是正面两侧的两个面；
上面就是在上方的那个面．
（1）谁能指一指你所看到的图书柜的正面、侧面和上面．
请几个学生指一指，然后同桌之间相互指一指，最后再请学生说一说你看到的其他物体的正面、侧面和上面．
（2）出示一个长方形的纸盒，放在讲台上，请学生和老师一起观察并说出正面、侧面和上面．
在学生和老师一起观察之后，会出现两个正面，这时产生矛盾，小组合作交流，讨论这是为什么，教师也可以加入讨论．
学生讨论、汇报后，教师进行总结：有些物体是我们约定俗成的，比如冰箱、彩电、空调、图书柜等，大家都能很快说出正面，但碰到一些不明显的物体，如纸盒等，我们就称正对着自己的那个面就是正面．
（3）教师出示一些长方体物体，指名几个学生指一指它的正面、侧面和上面（这时可偏向于班级的弱势学生，给他们一个展示的机会）．
2. 认识从一个角度最多只能看到一个长方体的3个面．
师：大家注意看老师手中的物体，你看到了它的几个面？你们大胆地猜一猜，从一个角度，最多能看到一个长方体的几个面？
同桌相互讨论，教师在巡视的过程中，提醒学生注意是从一个角度，不可变换角度．
全班汇报猜想的结果，允许学生间不同的意见进行辩驳．
最后教师通过明确条件的方法，让所有学生知道，从一个角度，最多只能看到一个长方体的3个面．当然也有特殊情况，只能看到2个面甚至1个面．
师：把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
学习自主练习，并和同学交流自己所得结果，然后汇报结果．
3. 游戏：托物旋转.
要求：（1）请一位同学手托一个长方体，由下往上慢慢升起，让学生观察并说出看到面的情况．
（2）再旋转起来，让学生观察在转动的过程中，看到面的情况．
学生练习，并汇报情况，教师及时总结．
三、自主练习，深化巩固
1. 出示课件一.
让学生指出洗衣机和冰箱的正面、侧面、上面．
集体订正，让学生说一说是怎样判断的？
2. 游戏：按要求进行拍照．
教师宣布游戏的规则，请学生根据教师的要求摆姿势．
（1）教师要拍学生的正面，学生应该怎么摆；
（2）教师要拍学生的侧面，学生应该怎么摆；
（3）教师要拍学生的头顶，学生应该怎么摆．
游戏结束教师总结.
3. 出示课件二.
这是一个正方体，学生很容易看出它的正面是一个正方形，但侧面和上面从图形中看，很像平行四边形，再拿出实物让学生观察，使学生在大脑中形成物体的空间形象，培养学生的空间想象能力．
4. 出示课件三.
两个正方体的实物，让学生观察由两个正方体拼成的长方体的实物，通过角度的转换，让学生在头脑中形成关于这个拼成的长方体的影像，然后根据这个影像让学生来判断这个长方体的正面图、侧面图和上面图.然后把两个正方体换个角度进行重新拼组，让学生在不同角度观察的情况下进行判断，锻炼学生的空间想象能力．
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