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在本节课中，教师凭借教材内容，不断设疑问难，引导学生积极参与新知的探索过程，努力使学生成为一个知识的“发现者”和“创造者”。　　 1． 引导“新发现”。　　这一节课充分体现学生是学习的主体，教师留给学生充分的思维空间和时间，引导学生独立思考、相互讨论、推理与交流，让学生经历计算法则的形成过程。在教学中，教师提出一个很宽泛的问题：运用以前所学的知识想一想：18÷ 应怎样计算？在这个问题的引领下，学生调动自己已有的知识和经验去发现：　　生1：可以把 化成小数来计算：18÷ ＝18……