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在现实生活中存在着一种矛盾的现象。和数学打交道最庞大的群体是中小学生,数学是他们花费精力和时间最多的课程。待到走出校门踏上工作岗位以后,大多数人发现自己从事的工作并不需要多少数学知识。那么,学生时代的投入是否值得?难道数学教育仅仅是升学的敲门砖?它对一个人的素质、修养和文化品位到底有多大的作用?这一系列问题归结到一点,那就是如何认识数学教育的功能和地位。 我们认为,数学教育的功能可以分为两类。一类是显性…… 你还没注册?或者没有登录?这篇论文要求至少是本站的注册会员才能阅读!
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