2006年秋季，本市六七年级的音乐课率先使用循环教材：所有音乐专用教室设专门存放循环教材的柜子，教材上课时发给学生使用，下课后收回。近两年使用的调查反馈显示，循环教材推行不仅有利于建设节约型城市，也有利于学校德育的开展。学生反映，有了循环教材，上课不会忘记带音乐书；书包减轻，负担减轻；节约纸张，有利环保；培养爱护书籍的好习惯。但同时也有学生提出，没有教材，回家无法视谱复习歌唱、欣赏和吹奏的内容。部分需要学生课外完成的内容，没有书本作为依据。此外，既定的教材使用4-5年的循环周期，也显得过长。
据此，本市有关部门对进一步扩大义务教育阶段循环教材的使用提出了改善性意见和具体方案。据了解，目前教材循环的方式有3种，一是精装教材长周期循环方式。这类教材印制质量要求较高，需要专用教室保存，过程管理的成本也较高，比如消毒负担较重、学校课表安排难度增加等。二是普通教材短周期循环方式。这个方案类似国内外“约定俗成”的循环教材概念，即全体学生配书，教材对应的教学过程结束后，全部回收，整理、补充后供下一届学生继续使用，循环周期一般为二年。三是普通教材学生共用方式，即按班额配教材，每校每开课年级按比例(35%)配备教材，每学年教材全部更换。
一些教育工作者提出，从政府角度考虑，应当把循环教材制作得节俭而实用，尽量合理有效地延长这类教材的使用寿命；从学校角度来说，要创造条件并妥善安排，让循环教材使用起来安全和方便；对学生而言，则要负责尽量保持教材的完好。据悉，有关部门正在考虑将循环教材的使用情况纳入学生德育评价范畴，并建立必要的赔偿制度。(作者:苏军)
