通过开发校本课程和构建“校本化”课程体系，在形成中职学校课程和教育特色的同时，有利于解决好职业教育研究理论重心偏高，而作为实践层面的中职学校又缺乏必要的、有针对性的理论指导的问题；有助于把职业教育理论工作者和实践一线的教师更好地结合起来，把职业教育理论植根于中职学校的教育教学实践中。中职学校校本课程的开发、“校本化”课程体系的构建，将为我国职业教育课程理论的发展和创新做出有益的探索。
与此同时，开发校本课程和构建“校本化”课程体系，有利于中职学校根据培养目标的需要，提高教育教学质量，提升核心竞争力，增强综合办学实力，为社会培养出合格的职业人才；有利于中职教师转换角色，积极地投入到专业课程建设中来，调动教师参与学校课程改革的积极性，更好地确立中职教师的职业地位。
中职学校开发校本课程和构建“校本化”课程体系，要在遵从学生认知、技能和情感发展规律，以现代职业教育课程理论为指导，综合考虑中职学校的德育课、文化课、专业课的结构、内容、组织形式等，把学科课程、综合课程、活动课程、项目课程以及学习领域、教学模块有机地结合起来。同时，要强调知行并重的课程理念，围绕专业核心课程，针对学生生源结构特点，结合分层教学、学分制、弹性学制的实施，探索教学组织的新形式，突出以学生为学习主体的教育理念，使中职学校形成特色、办出水平，更好地服务于技能型人才培养、服务于经济社会发展。（张新启）
《中国教育报》2008年5月7日第3版
