自从国家资助家庭困难学生新政策实行以来，老百姓发现资助的面越来越宽，资助的力度越来越大，资助的形式越来越多样，用学生的话说，“入学带张表，无忧进学校”。笔者认为，“保证每个考上大学的学生入学”的承诺是一种自信。这种自信源于党中央、国务院对教育的高度重视，对寒门学子的深切关怀。这种自信也来源于资助新政实行以来取得的良好效果。这句承诺又意味着责任，要让每一名考上大学的贫困生都沐浴到公共财政的阳光。这句承诺真正从百姓的利益出发，体现了教育公平的思想。
本周还有一则媒体广泛报道的消息，今年青海省的文科第一名竟然是“高考移民”。报道称，这名考生是一名从未在青海生活、学习过，且在青海无直系亲属的河南籍高中学生，青海省考试管理中心日前已取消了该考生的高考录取资格。
“高考移民”是一种投机行为，也是有损教育公平的行为。近年来，教育、公安、纪检等部门联手，通过加强户籍和档案管理、实行公示制度，以及建立问责制度等多方面努力，有效遏制了“高考移民”现象。但是，从保障学生受教育权的角度考虑，要杜绝“高考移民”现象，还需要有关部门完善法律规范。
家长希望孩子上好大学的愿望是如此之迫切，然而当下省域间的教育资源配置并不均衡。笔者建议，一方面有关部门要采取“堵”的策略，严查“高考移民”；另一方面也必须以发展促进教育均衡，从根子上堵住“高考移民”。这样做也进一步彰显了教育公平的理念。
这一周，“灾区小学校长儿子顶替抗震救灾优秀生”事件有了说法。据媒体报道，接到举报信后，四川省教育厅、阿坝州教育局立即派人赶赴汶川县调查，这位名叫黎泽洋的学生是成都实验外国语学校（西区）借读学生，按规定应回户口所在地汶川参加高考。汶川大地震发生时，黎泽洋参加了在威州师范附小的救援工作，经核查，其抗震救灾事迹属实。
灾区人民遭受了巨大的苦难，同时也享受到如“抗震救灾优秀学生免试入大学”这样的优惠政策。“顶替事件”受关注实际上表达了公众的一种期待：不管是在灾区还是非灾区，不管是在平时还是在灾后重建的特殊时期，诚信、公平这些基本的准则仍然要遵循。我们也欣喜地看到，有关教育行政部门从落实教育公平出发，不回避问题，迅速行动调查真相，还百姓一个明白。
《中国教育报》2008年7月27日第2版
