浙大多把尺子考量教师

 四类教学科研人员采用不同考评办法和激励方式

　　本报讯（记者 朱振岳 通讯员 单泠）近日，浙江大学出台《关于实施教学科研人员分类管理的意见》，将现有教学科研人员的岗位划分为不同类型，分别实行不同的绩效考评办法，实施不同的激励方式和政策支持，根据教师的个性差异，变一把尺子为多把尺子，分类考核。

　　据了解，根据教学科研人员的工作特点和发展目标，浙大将现有教学科研人员的岗位划分为教学科研并重类、研究为主类、教学为主类、应用推广类等。其中，教学科研并重类教师主要从事高水平科学研究、高质量本科和研究生课程教学工作，研究为主类教师主要从事基础研究和重大项目科学研究工作，教学为主类教师主要承担公共体育课、艺术课及其他量大面广的基础课或专业基础课等教学工作，应用推广类教师主要从事应用研究、技术转化和推广及咨询服务等。

　　同时，浙江大学制定了相应的考核办法。教学科研并重类教师以高水平研究、高水平成果和高质量教学为主进行考核；研究为主类教师以高质量的论文、研究成果在国内外的影响力和对社会发展的突出贡献等作为依据进行考核；教学为主类教师的考核依据包括教学态度、实际承担的教学工作量、教学研究工作、培养学生的质量等；应用推广类教师以其获得的科研经费数量、研究开发成果以及社会服务的效果和成果等进行考核。有关专家认为，此举将进一步促进高校教师实现多轨道发展，真正做到人尽其才、才尽其用。“我们实施分类管理的目的，就是要让教师专注于自己擅长的领域，把自己得心应手的工作做到最好。”浙江大学人事处处长张宏建说。

　　同时，浙江大学对今后新进入教师队伍的人员将主要纳入教学科研并重类岗位进行考核。“研究型大学的师资队伍主要应以教学科研并重类为主，新进教师原则上还应具有海内外重点高校或研究单位取得的博士学位。”张宏建说。

　　《中国教育报》2008年10月13日第2版