农村儿童尤其是低龄儿童，能否较好地适应寄宿生活，在社会、学校和家庭的帮助下使身心获得健全发展，是农村寄宿制学校生存与发展的关键所在。因此，开办农村寄宿制学校的首要任务之一，就是把学生的学校适应能力作为学校办学和管理的主要内容和目标，全方位、多渠道采取有效策略，切实提高学生的适应能力，促进学生的全面发展。具体而言，应在以下几方面提供保障：

　　第一，国家相关政策保障。提高农村寄宿制学校学生的适应能力必须完善相关政策法规。学生适应能力的提高受寄宿制学校的办学条件、学校管理、校园文化建设、师资队伍建设等多方面的影响。对于农村寄宿制学校而言，很多问题不是学校本身能解决的，而需要国家相关政策的保障。国家必须加强和完善农村寄宿制学校建设发展的相关政策法规，如制订农村寄宿制学校的资金投入政策、学校管理办法、校园安全规程、专业教师和生活教师编制的核定办法等。坚持以学生的适应和全面发展为本，以全面提高教育质量为本，改善农村寄宿制学校的办学条件。

　　第二，学校的建设与管理。包括学校基础设施建设、师资队伍建设、校园文化建设、课程建设以及学校和班级的规范化管理等。农村寄宿制学校不仅是学生学习的殿堂，也是学生日常生活和娱乐的场所。

　　提高学生的适应能力，寄宿制学校学生学习、生活环境的方便、舒适、整洁和安全与否至关重要。良好的学校环境不但能帮助学生较快适应并喜爱学校生活，而且能对学生产生潜移默化的教育作用。学校基础设施建设要充分考虑到学校环境对学生的影响，从学生生活的安全、舒适、方便等方面进行设计和规划，比如学生公寓要设置室内卫生间，低年级学生的床位不易过高等，要合理规划教学区与生活区，两者之间的距离不能太近也不易太远等。

　　农村寄宿制学校要设置专职的生活指导教师，专门负责学生的日常生活、情感调节和健康，帮助学生解决一些实际问题。由于生活指导教师与学生相处时间较长，在一定程度上充当了学生家长和朋友的角色，因此，应该选拔和任用素质高、责任心强、富有爱心的教师担任生活教师。另外，对学生的生活、娱乐、情感、健康的指导和关心是对寄宿制学校全体教师的特别要求，无论是生活指导教师还是文化课专任教师都应该关心学生在学校的生活情况，发现问题及时汇报和解决。上级教育部门和学校要加强对教师的培训，提高农村寄宿制学校教师的素质和待遇。

　　寄宿生活的丰富与否是提高学生学校适应能力的重要因素。学习和探索知识的快乐，激烈紧张的体育竞技活动，丰富多彩的课余生活足以减轻各个年龄段学生离家的伤感和想家的情绪。农村寄宿制学校要加校园文化建设，科学合理地安排学生的课余闲暇时间，开展丰富多彩的文体活动乃至生产劳动，根据学生的特点和兴趣爱好，有针对性地培养学生的特长，鼓励学生进行小发明和创造。结合当地特点，开发寄宿制学校校本课程。

　　寄宿制学校的学生安全问题无疑是非常关键的，甚至会直接影响寄宿制学校的生存与发展。学校安全是寄宿制学校存在的前提，安全问题得不到保证，其他工作则无从谈起，家长也不会把自己的孩子交给学校，学生对学校的适应则无从谈起。加强学校管理和对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护意识，从学校内部进行规范化管理是学校安全工作的重要内容。

　　第三，家庭的支持与配合。人的发展受到学校、家庭和社会多方面的影响。家长对寄宿制学校的态度对学生在学校的学习和生活具有一定的影响，儿童在学校的学习和生活永远离不开家长的鼓励和关爱。

　　农村寄宿制学校不是教育的孤岛，它也应该通过网络、短信以及开家长会和家访等形式加强与家庭的联系，也可创造性地开展家长和学生一起参加教育活动或者娱乐活动等，以获得家长对学校的支持。

　　第四，学生的自我教育。“没有自我教育就没有真正的教育。”“教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”中国有句古话叫做“求人不如求己”，学生的适应是个人通过努力不断作出身心调整，使自己在寄宿制学校的学习和生活环境中维持一种良好、有效的积极应对状态的过程。学生通过自我教育，对不适应状况进行自我调节，不断挑战困难，超越自我，成为学习和生活的主人，这种适应的主观努力，具有自主性和超越性。因此，自我教育是提高寄宿制学校学生适应的有效策略。

　　自我教育的重要内容是建立良好的同伴关系。人际适应是学生学校适应的一部分，国外研究发现良好的同伴关系对学生的学校适应具有促进作用，与朋友一起进入学校的同学较少出现适应不良的问题，与朋友共同转学的儿童能很快适应新学校的生活。良好的同伴关系可以提高个体的自尊感，给彼此提供宣泄的机会，提供情感的支持，弱化压抑和焦虑情绪。青少年阶段是人生友谊感形成的关键时期，同伴在他们成长的过程中起着非常重要的作用，他们既是学习上的帮手又是娱乐中的伙伴，更是情感交流的对象。对于农村寄宿制学校的学生来说，建立良好的同伴关系，拥有几个要好的朋友既可以帮助他们共同适应学校生活，又可以使他们的寄宿生活增添很多新的色彩。

　　农村寄宿制学校学生适应能力的提高受国家政策、学校、家庭以及学生自身等多方面因素的影响，其中学校是最为关键的因素，我们应在学校建设、教学和管理等方面积极探索，为培养学生的适应能力创造最有利条件。

　　《中国教育报》2008年10月14日第6版