不久前到外地考察，一位小学校长苦笑着对我们说，她一个学期曾接待过38个检查组。大家可以算算，一个学期顶多5个月，110来个工作日，38次检查，平均两三天就要接待一次。而这些检查，大多是事先通知，也就是说为这些检查，学校还要做大量的接待准备工作。每次检查，又多是点名要校长亲自汇报。你说，校长除了接待这些检查之外，还有多少时间、精力做学校的教育教学工作？这些检查，究竟有多少能“推进”学校工作？

　　到学校检查工作的，有教育行政部门，但更多的是其他职能部门，什么财政、审计、税务、物价、环保、卫生（环境、食品）、安全（用电、锅炉、消防、禁毒、保卫、食品）等等，不一而足。有的检查本来可以合并的，但非得一个一个地来。谁也不能说这些部门不该到学校检查，因为学校某一方面的工作肯定是在这些部门的管辖范围内。

　　而这些部门也会说，我每个学期到你学校检查一次也不算多啊。一个部门半年来检查一次确实不多，但问题在于，学校工作千头万绪，而每一头绪都跟某一部门相关，因此来学校检查工作的部门就多，学校迎检的次数也就多了。大多职能部门是把这些检查当政绩；有些职能部门还把这些检查当作推卸责任的“脱身拳”；而某些职能部门以检查之名，行吃喝之实，让基层学校头疼而又不得不“打肿脸充胖子”。

　　勤政爱民，是中国老百姓自古以来对官员的殷切期望，也是清廉官吏的优良传统。在一些地方，为了招商引资发展经济，地方政府出台了一系列对企业检查的“准入制度”，明确规定谁不按规定到企业检查，就摘谁的“帽子”。校长们也期盼地方政府能出台一套进中小学校检查的“准入制度”，以确保中小学校健康良好教学秩序的形成。

　　《中国教育报》2008年11月11日第3版