笔者不怀疑学校对学生进行良好养成教育的初衷，但在青少年受时尚文化影响日深的今天，绞尽脑汁“围追堵截”学生的行为，只会激起学生强烈的不满和抵触情绪，甚至会形成学生与学校的对立。社会是多元化的，学生的养成教育也不应该单一。
在对待学生发型的问题上，笔者所了解的长沙外国语学校的做法就十分人性化、科学化。他们变“堵”为“疏”，组织了一次关于发型文化的讲座，从文化层面、审美层面来探讨什么是适合中学生的发型，介绍了发型与年龄的关系，发型与礼仪的关系，发型发饰中蕴含的文化思想、道德观念等，然后水到渠成地提出什么是中学生正确的审美追求。这样做，既让学生了解了相关的文化知识，又对仪表美有了新的认识，有利于帮助学生树立正确的审美意识。
因此，学校与其制定规范公约统一学生发型，引来学生的不满，倒不如对学生进行审美情趣的培养，让学生对自己的发型作出恰当的选择。为此，学校应该多一些审美教育，少一点美育禁忌，注重培养学生的审美能力。中学生的发型，既应体现出中学生朝气蓬勃、符合时代要求的审美情趣，又应体现出每个学生不同的个性。（山东省东阿县教育局 李磊）
《中国教育报》2008年11月11日第3版
