研招科目改革有利于培养创新人才

　　随着科技、文化、经济和社会的发展及高等教育大众化阶段的到来，国家越来越需要大批高素质的创新人才。研究生招生考试作为实现研究生教育目标的重要手段，其任务是选拔创新型人才，注重对学生创新能力和科研能力的考核，从入口处为创新型人才的培养提供有力保证。

■柯英兰

　　培养在某一领域具有深厚专业基础与较强科研创新能力的专门化人才是研究生教育的目标，是实现建设创新型国家战略目标的重要基础。随着科技、文化、经济和社会的发展及高等教育大众化阶段的到来，国家越来越需要大批高素质的创新人才。研究生招生考试作为实现研究生教育目标的重要手段，其任务是选拔创新型人才，注重对学生创新能力和科研能力的考核，从入口处为创新型人才的培养提供保证。

　　1978年恢复研究生招考制度时，所有科目均由招生单位自行组织命题考试。其后，研究生入学考试科目改为政治、外语、基础课、专业基础课、专业课5门。2003年教育部将初试科目由原来的5门改为4门，将原来初试科目中的专业课放到复试中进行。2007年开始在教育学、历史学、医学3个学科门类进行初试科目改革，实行全国统考。2008年和2009年，农学门类、计算机科学与技术学科相继纳入统考范围，5个门类实施国家统一命题考试。

　　研究生招生初试的目的在于从报考研究生的考生中选择理论功底扎实、学习能力强、具备研究生培养潜质的人。如果初试只考查个别专业科目，那么将容易使考生在备考时只针对个别专业复习，无暇顾及专业知识的整体架构，出现综合知识偏弱的局面，导致知识结构不完整，也无法考查考生的知识结构、发散思维、综合能力、知识迁移及创新能力等各个方面。

　　学科之间的知识是融会贯通的，有完整的知识结构才能举一反三，产生思维碰撞的火花。创新并不是凭空的幻想，而是需要扎实的知识底子、宽广的知识面和合理的知识结构。选拔有培养潜质的创新人才，需要通过统考形式考查其基本素质。如果学生连基本的专业基础知识都不能掌握，那么，在研究生阶段有所创新是不可能的。因此，统考侧重考查创新人才所必备的基本素质、一般能力和学科基本素养，也能够弥补考生的“先天不足”，使考生的知识结构更为系统，基础更加扎实。

　　增加统考科目，有利于让初试的科目功能定位更加明确，为科研创新作准备，在入口处严把研究生招生选拔质量关。统考主要考查考生系统掌握学科基本知识、理论和方法的程度，以及运用所学基本理论、知识和方法去分析、判断和解决有关理论问题和实际问题的能力。增加研究生初试统考科目的举措告诉我们，只有在大学本科阶段系统、牢固地学习、掌握基础知识，扎扎实实地复习准备，拓宽自己的知识面，构建较为完整、合理的知识结构，才能在未来的科研道路上有所创新，有所建树。

　　复试是由各招生单位按照教育部的规定自行组织的，包括专业面试、专业笔试、外语口试及综合能力等方面的内容，是进一步考查学生综合能力、专业知识、创新能力的重要手段，是研究生招生工作的第二个环节，也是考核和选拔创新人才的最后环节，这一环节对培养高层次创新型人才尤为重要。

　　2006年，教育部颁发了《关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》，强化了复试的地位和作用，并首次明确了复试成绩占总成绩的30％－50％。此后教育部不断强调复试权重，明年要求各招生单位加大复试力度，根据学科特点及生源情况确定复试内容和方法，多角度考核考生的知识结构、专业能力、科研意识等综合能力，突出考核考生的创新精神和实践能力，复试在研究生招生考试中的地位越来越重要。

　　招生单位在复试中对考生进行多方位、深层次的考查，包括品行操守、知识结构、科研潜力及创新精神等综合素质。在面试环节中重点考查考生运用专业知识分析问题、解决问题的能力，尤其是在解决实际问题时的思维方法以及拓展能力。对一些有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，以及在科研和相关实践中表现突出者，经研究生招生工作领导小组审核同意，可适当加分，计入复试成绩，为选拔出具有创新精神、科研潜质及能力的人才拓宽道路。考试成绩已不再是唯一的依据，在复试中，招生单位有更多的选择创新型人才的空间。

　　研究生选拔方式的变革与创新，主要体现在加强复试、推荐免试生、联合考试及单独考试等方面，让优秀的创新型人才通过有效的渠道被选拔出来。特别是推荐免试生制度，它在名额分配及推免政策的制订上向拔尖创新人才、高水平学科以及特色专业倾斜，强调对考生的创新精神、实践能力和学术专长等方面的考查。这些举措有利于招生单位针对学科、专业发展的情况选拔出自己需要的高素质创新人才，是破格录取高校本科阶段中的偏才、怪才、奇才的重要途径，打破了单纯强调学业成绩的做法，有利于创新人才的选拔。

　　《中国教育报》2008年11月26日第7版