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| 结合低年级学生特点 激发学生学习兴趣 |
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| 作者：尚永华 文章来源：小学教师版07—08学年度上学期第11期 点击数：978 更新时间：2008-7-29 15:46:25 |
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| 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础.学生学习兴趣的浓淡对学习成绩的好坏有着直接的影响.著名教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任.”那么怎样激发低年级学生学习数学的兴趣呢?
一、创设生动情境，诱发学习兴趣
《数学新课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境.由于低年级学生年龄小，上课时注意力不集中，爱做小动作，又好东张西望.因此，更要设计一些教学情境，激发他们的学习兴趣. 如在教学《比较》一课时，用多媒体演示了动物乐园的图片．同学们看到图片上的许多动物，心里就想知道：“老师放这么多动物图片干什么呢？”这样教师可直接提出问题：“同学们，你们数一数小熊和小鹿各有多少只？”引导学生进入情境中，激发他们的好奇心和学习兴趣．他们争先恐后地说出了小熊和小鹿的只数，课堂气氛十分活跃，使学生的思维和智力得到了发展．
二、引导动手操作，增强学习兴趣
著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始.”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平的形象性之间的矛盾，常常要借助动手操作，而动手操作也是激发学生学习数学兴趣的有效手段之一.动手操作能够满足学生好奇、爱动的心理特点.如在教《生活中的数》时，为了让学生熟练地掌握数数的方法，课前让每个学生都准备了100根小棒.课堂上，让学生用自己喜欢的方法数这些小棒.大家兴致很高，一边数，一边读，有的一根一根地数，有的两根两根地数，有的五根五根地数，还有的十根十根地数.数的方法不同，速度也不同.有的同学很快就数完了，还帮慢的同学数.当大家都数完了小棒后，又让他们数自己文具盒中的铅笔.这样，学生通过数小棒、数铅笔的活动，不仅学会了数数的方法和知识，也感受到了学习的兴趣，大大地激发了学生的求知欲.
三、进行趣味练习，强化学习兴趣
重复单调的练习，学生往往会产生厌烦情绪，注意力不集中，所以练习的设计要力求新颖.就以教具为例，设计习题时可在儿童所喜欢的小熊猫、小白兔、小猫等动物的眼睛出示数字，在动物的鼻子上出示运算符号，也可以把数字卡片或题卡戴在小动物的头上或挂在其脖子上，同时习题也可以制作一些色彩鲜艳、带点魔术性和童话色彩的图片.有时穿插一些比赛性练习，这样有利于使学生的思想处于积极的兴奋状态.
四、引入现实生活，激发学习兴趣
数学离不开生活，生活离不开数学.在教学中，有意识地引导学生寻找生活中的数学问题，将所学的数学知识与学生已有的生活经验联系起来，真切感受“生活中处处有数学”.这样“身临其境”地学数学，使学生有了一种似曾相识的感觉，会大大激发学生的学习兴趣. 如教学《认识人民币》时，可利用一定的时间，让学生在课堂演练“买卖东西”．在游戏中学生通过拿钱找钱，初步学会识别人民币，加深了学生对人民币的认识，同时也掌握了一定的生活技能．这样联系学生的生活实际，赋予数学时代气息，学生感兴趣，容易产生共鸣，又有新鲜感．
数学是人类迈向科学世界的基础.低年级数学教学就是鼓励孩子们向科学进军的号角，也是揭示科学奥秘起步的平台.我们要以熟练的教学技巧，引领学生走进数学的殿堂.
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