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在生活中培养学生的数学能力    热     ★★★
在生活中培养学生的数学能力
作者：邱 行 文章来源：小学教师版07—08学年度上学期第11期 点击数：798 更新时间：2008-7-29 15:47:36
《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣．”因此，在教学中，教师应为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，这样既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能．

一、把课堂搬到教室外面去

数学知识源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验缺少的小学生来说，难以达到透彻的理解．因此，教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、听得到、摸得着的生活情境，让学生走进生活、感受生活，在生活体验中理解感受，使知识和技能同步发展，相得益彰． 如在教《米、千克的认识》时，我先让学生利用手中的米尺，量一量黑板、窗台、课桌椅等物体的长度，再称一称他们自己带来物品的重量，如大豆、玉米、苹果等，然后总结练习．在练习的时候，大多数学生都能顺利完成．如房子长（  ）米，宽（  ）米；一只鸡重（  ）千克；（  ）个鸡蛋有一千克重等等．通过动手操作加深了学生对所学知识的理解.

二、在生活中培养观察能力

引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题，既有利于学生收集信息，又有利于学生观察能力的培养和发展．

如在教《长方体和正方体》时，让学生搜集生活中的物体，找出生活中是长方体和正方体的物体，再比较各种物体的异同点．这样教学的好处是，使学生用书上所学的关于“长方体和正方体”的知识，联系生活中熟悉事物的感知，进行有选择、有目的的搜集，不仅使学生更好地掌握、了解长方体和正方体的知识，同时也很好地培养了学生的观察能力．

三、在生活中培养表达能力

生活中有许多关于数学的知识，让学生把从生活中捕捉到的信息说出来，不仅能培养学生的口头表达能力，还能帮助学生更好地了解生活．

如在教《元、角、分》时，课前我让学生搜集关于人民币的知识．在课堂上，大家讨论、交流和汇报了搜集的信息.了解到人民币的种类繁多：有纸币，有硬币，有1分、2分、5分、1角、5角、1元、2元、5元、10元、20 元、50元、100元这些不同面值的，以及人民币的广泛用途等．

总之，数学教学应时时关注熟悉的生活素材，不断地沟通数学与生活的联系，使数学与生活紧密相连，让学生在生活体验中培养数学技能，促进学生全面发展．
文章录入：lily    责任编辑：lily 
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