怎样科学利用英语早、晚读

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怎样科学利用英语早、晚读

作者：frog 文章来源：本站原创点击数：更新时间：2010-3-11

    目前，许多中学都开设有早读和晚读课供学生朗读英语。实践证明，科学、充分地利用好“两读”,对培养英语语感、强化英语基础知识的理解、记忆以及提高听力水平等确实起到很大的促进作用。

    然而，许多同学在利用“两读”方面还存在着一些不合理的做法：1.有的同学“两读”不读书，而是用来做数、理、化习题。大家应该知道，开设“两读”是有其科学根据的，因为每天早晚餐刚结束不久，人的消化系统和大脑皮层还处于兴奋状态，思想难以高度集中，不适宜进行像解题这样高度紧张的脑力工作，而更适合于朗读、背诵等相对轻松的语言活动；再说，周围同学此起彼伏的朗朗书声更会进一步分散你的解题注意力，从而使解题事倍功半、得不偿失。2.有的同学喜欢“默读”或“心读”,这是一种很不好的习惯。英语是一种用于交流的有声语言，应该敞开喉咙大声读，才能突出其口语性、实际性，否则就无异于重走 “哑巴英语”的老路。3.有些同学虽然也开口读书，而且音量很高，但基本上是“走过场”,读完后收获不大。4.缺乏计划性和系统性。有些同学翻到哪一课就读哪一课，随意性太大，结果到头来也不知道自己究竟读到了哪里、读了多少。

    那么，怎样才算得上科学利用“两读”呢？以下是笔者的一些看法，希望能对同学们有所启发。

    要想科学利用“两读”,首先必须弄清楚应该读些什么。笔者以为，英语早、晚读应包括三个内容：1.背单词。 2.课文语言点的理解、记忆和运用。 3.朗读。

    先说背单词。大家知道，汉语是我们的母语，我们每天通过阅读、看报、写作、收看电视节目等不同方式大量接触到它，因此不必再专门花时间来记忆汉语单词，而英语则不然。除英语外，我们还得学数、理、化等其他科目，换言之，我们不能像接触汉语那样天天生活在单一的英语语言环境中，因而英语单词的遗忘速度比较快，这就要求我们每天都应抽出一定的时间来对单词进行强化记忆，而“两读”正是记忆单词的大好时机。大家可以利用课文后面的词汇表，以单元为单位进行记忆。背单词时要“五官并用”,即眼看-嘴念-耳听-脑记-手写，以最大限度地发挥人的记忆潜能，达到最佳的记忆效果。

    课文语言点是指课文中出现的重要句型、句子结构以及固定词组等。课文语言点是构成英语基础知识的要件之一，但其突出的问题是过于分散，不易记忆。这一特点要求我们必须利用“两读”对其进行强化的理解、记忆和运用，才能达到融会贯通、运用自如的境界，从而进一步夯实英语基础知识。具体步骤是：理解→记忆→操练，而操练又分为口语操练→笔头操练→口语操练这三个不断反复的阶段。例如，对于介词短语 “to +sb.'s+情绪名词（=to the+情绪名词+of sb.）”,在理解其意义（“使/令某人怎么样的是” ）及用法（介词短语在句中作状语，表示行为的结果）并加以记忆后，先对该短语进行若干的口头造句，然后将其中的几句写在稿纸上（书写时有意识注意速度和书法）：

    1.To my surprise, he got a full mark in the test. （使我惊讶的是，他在测验中得了满分。）

    2.To the sorrow of Mary, something was wrong with her computer. （令玛丽伤心的是，她的电脑出了毛病。）

    3.To her great delight, her father has re-covered from SARS. （使她十分高兴的是，她爸爸已经从“非典型肺炎”中康复过来了。）

    最后再用口语反复操练几次。通过这几个步骤的不断反复，我们不但能加深对课文语言点的理解和记忆，提高我们的听、说、写能力，而且由于我们的重视，长期困扰我们的书法和书写速度也能在“两读”中逐渐得到改善和提高，真可谓一举多得。

    朗读包括操练对话和朗读课文。操练对话时，最好是与其他同学合作，不断变换角色，反复进行。一时找不到合作伙伴也没有关系，自己可以同时扮演几个角色。操练对话时最好用“look-speak method”,即在操练时，首先将自己将要说的一句或几句话临时记在脑中，然后目视合作伙伴，开口将句子说出来。这样做的好处是能够加深对对话内容的理解和记忆。操练对话时应结合该对话的内容，尽量贴近现实的语境，做到声情并茂，还可以在该对话的基础上创设若干相似的语言情景进行发散性操练。

    为了提高效率，避免走过场、不求甚解，大家在朗读课文时应遵循眼看-嘴念-脑加工（即在朗读的同时，大脑快速分析所念句子的含义和句子结构，读到出现新单词的句子时要多加留意）这一模式，力求做到声音洪亮、语气平稳、语速适中、发音准确。

    同学们在利用“两读”读英语时还须注意以下几点：1.制定一个长期的朗读计划，做到每次朗读后及时做好记录，避免盲目性；2.朗读内容宜交替进行。比如，这次是单词+课文语言点，下次是操练对话，再下一次是朗读课文，如此循环；3.如果所在学校没有开设“两读”课，大家可以根据自己的实际情况，每天早晚都应抽出一定时间来读英语，具体做法同上。

    俗话说，一份耕耘，一份收获。如果从高一开始，大家都能这样科学、充分地利用好“两读”来读英语，且持之以恒，那么到高三英语总复习时自然就会“水到渠成”,不必再抽出时间来专门进行单词、语言点和课文内容的复习，从而腾出更多时间来进行大规模针对高考的综合复习和训练，使我们在高考英语中能始终将主动权牢牢掌握在自己的手中。

文章录入：frog 责任编辑：frog

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