所谓学科群，是根据学科发展的内在联系，将若干个关系密切、互动性强的学科结合在一起，形成具有一定内在联系结构的学科集合。

　　从本质上讲，学科群是相关知识的集合，是相关知识体系。在知识管理视角下，学科群是相关知识的整合编码。对新建地方本科院校而言，其主要任务是为地方经济和社会发展培养高质量的应用型人才，其学科群是为这一目标服务的教育知识体系，以实现培养知识和能力结构更合理的应用型人才为宗旨。

　　从2003起，邵阳学院用了两年的时间，按照“扬优、支重、改老、扶新”的学科群建构思路，根据社会需求和学校实际，将原有的21个教学单位重组为12个系，构建了语言文学、理学与信息科学、生物与化学工程、机械动力工程、电气信息工程、土木工程、经济与管理、艺体等8个学科群，涵盖九大学科门类，分为53个本、专科专业。同时以学科群为基础，构建新的课程体系。学科群课程体系不同于课程综合化与课程整合，也不是设置跨学科课程，而是建立在整体知识观下的教学体系的有机整合，是以中心性专业为主，按照相关学科的内在联系把各个学科群内部知识序列化、模块化和层级化的课程体系，以期解决课程结构不尽合理、课程体系不够完整、有些课程设置只照顾学科要求而不遵循人才培养规律、部分课程重复较多、学科分科太细，不利于宽口径培养等问题。改造前的课程体系通识教育与专业教育课程的课程统合不够，综合核心课程缺乏系统性，没有让学生了解相关学科知识及其应用；理论课偏多，实践课偏少，不利于学生拓宽视野，增强实践能力；必修课偏多，选修课偏少，且缺乏整体有机联系，不利于扩大学生的知识面。改造后的课程体系明显地弥补了这些不足，有针对性地提高了教育、教学质量。

　　邵阳学院新的学科群课程体系实行“平台+模块”的课程设置结构，按大的学科类招生，前期加强公共基础教学，后期按人才市场需求及个性化培养要求柔性设置专业方向，分流培养。平台课程保证人才的基本规格和层次要求，打通学科（专业）共同基础课程，包括公共基础平台、学科基础平台；模块课程区别不同专业方向，实现学科交叉、知识综合，培养宽口径、适应性强的复合型人才。

　　新建构的学科群课程体系共包括六大类课程：公共基础平台课、学科平台课、专业方向课、专业选修课、文化素质教育课和实践教学环节。公共基础平台课程占总课时的40%左右，学科基础课程占40%左右，专业方向课程占20%左右。

　　公共基础平台课包括以“科学+人文+艺术”的通识平台课程、文化素质教育平台课和实践教学环节，注重文理渗透、理工结合、人文精神和科学精神交融，以拓宽学生的眼界与知识面，发展学生的完备人格，包括科学精神、动手能力和创新能力。

　　学科平台课是学科群课程体系的重要组成部分，是拓宽专业口径、加强学科基础的重要徐径。学科平台课均开设跨学科课程，而且定为必修课。比如工科类系科设置了“工程+管理”的学科基础课程体系。

　　课程内容的每一章节都力求合理安排，既要体现学科间的交叉，又减少重复。学校鼓励学生跨学科选课。

　　专业方向课分必修和选修两个部分及专业实践教学环节。必修课主要是主干学科课程，要求压缩必修课门类，精选课程、精简课时、精炼内容，规格要小型化、结构要模块化。专业课程中设有反映学科专业优势的特色课程。反映当今科学技术发展和本学科领域的最新科技成果的课程要占课程内容的5%-15%。文科专业结合湖湘文化和邵阳区域经济文化开展教学与科研，将研究成果转化为特色课程，如汉语言文学专业的湖湘文化系列课程、管理专业的区域经济课程等。

　　学科群的建设优化了人才培养方案，提高了教育教学质量。近年来，邵阳学院申请到省级教改项目14项，位居全省高校前列；获省级以上教学成果奖9项，包括一项国家级优秀教学成果二等奖，4项省级优秀教学成果二等奖。机械动力、电工电子等3个实践教学基地被评为湖南省普通高等学校优秀教学实习基地。学校参加全国数学建模、机械设计创新、舞龙舞狮、“挑战杯”大学生课外学术科技作品和创业计划等国家级和省级大赛，获得一、二、三等奖共150多项。邵阳学院近年来毕业生就业率均超出全国本科毕业生就业率达20%以上，毕业生受到用人单位欢迎。

　　《中国教育报》2008年8月8日第3版