如何提升学校的办学水准？我校在这方面作了一些探索。

　　把管理变为文化学

　　校把管理过程变成了文化建设过程，确立了“以人为本”的管理理念，在建立、健全各项管理制度，强化制度管理的同时，把现代人本思想引入学校管理，注重用事业凝聚人、用真情打动人、用机制发展人。

　　学校还变人力资源为人力资本，积极为教师的发展搭建平台。制定激励教师出成绩、作贡献的管理制度，建立使教师的劳动得到尊重、工作成果得到肯定的管理机制。既鼓励竞争又注重合作，努力营造宽松的环境和有利于人才成长的空间。致力于打造拼搏进取、乐于奉献的教师团队。

　　学校实行“全员育人导师制”，为学生提供亲情化、全方位的教育服务。全体教师人人都担任学生的“成长导师”，不仅在学习上关心、帮助学生，而且从思想、生活、心理等各方面关注学生成长。

　　学校将班级工作的所有目标任务分解后，落实到每一位导师身上。导师要做好思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导的“四导”工作。工作中，特别关注家庭条件优越学生、学习优秀学生、家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童这“八类学生”，实行承包制，建立专门档案，跟踪研究，促进其健康成长。

　　把课堂绘出多彩学

　　校坚持运用先进的教育理念引领教学改革，创造适合学生发展的课程文化。

　　我们探索多彩的课堂教学，激发学生的学习兴趣。小学部构建“快乐课堂”教学模式，初中部构建“自主-合作-探究”的模式，把学习的主动权还给学生，形成了“主动学习、多维互动、自主高效”的课堂氛围。

　　学校还设置了必修课程、选修课程、活动课程和学校课程，并开设研究性学习课，为学生提供广阔的选择空间，以满足学生自主选择的需求。开展“读书节”、“艺术节”、“科技节”等系列活动，设计“德育套餐”、“快乐大课间”、“精彩五分钟”等趣味课间，活跃了校园文化生活。

　　探索“小组多元合作制”，把合作小组的合作行为延伸到课外，引导和鼓励学生小组之间合作学习，培养学生的合作意识与团队精神。

　　把和谐引入评比学

　　校建立和谐校园建设工作的推动机制，出台《关于开展文明和谐校园创建活动的实施方案》，制定和谐校园、和谐级部、和谐教研组、和谐班级、和谐宿舍5个方面的评比细则。

　　在教师中，评选“首席导师班主任”、“学科带头人”、“龙源功勋教师”，还设立“龙源名师榜”，表彰市级以上教学能手；设立“巾帼建功标兵榜”宣传栏，表彰优秀女教职工，鼓励教师立足教坛，建功立业，创优争先。在学生中，设立“学习标兵星”、“文明礼仪星”、“遵纪守法星”、“学习进步星”、“助人为乐星”等各类“星级学生”称号，鼓励学生人人争当校园明星。

　　与此同时，学校充分发挥家长委员会的作用。通过向学生家长发放公开信、开展“千家评校”、设立“校长信箱”等形式，听取家长和社会人士对学校工作的意见，促进学校和谐发展。

　　《中国教育报》2008年8月11日第3版