人才培养模式的重建

　　灾后教育重建从内涵上来说理所当然包含着人才培养模式的重建。人才培养模式重建能够使我们真正培养出与我们所处的伟大时代相适应的人才。

　　重新认识我们的学生。现在的中小学生都是1990年、2000年以后出生的，他们有个特点就是对自己不负责、对他人不感恩、对社会没有责任感，以前我们都是这样评价他们的。但是今年以来，我们发现这种判断存在失误。例如在奥运圣火传递时，那些在国外的留学生的表现令人感动。在这次地震中，一些中小学生表现出的思想境界、他们的言行都令我们感到汗颜。所以我们要重新认识我们的学生。

　　问题出在我们总是以自己的认识、自己的思维，设计好一个方案让孩子去做，孩子今天不听话我们就说他这不对，明天不听话我们就说他那不对，时间长了就变成孩子什么都不对。其实今天的孩子有自己的特点，他们接受新事物很快，个性很强，这些都是很好的品质。有一大批中小学生，他们很有责任感，很有智慧，这些都是四川地震给我们的启示。教育工作者要重新认识今天的学生，就需要去掉自己头脑中的一些框框，需要站在孩子的角度去认识孩子；而不要以成年人的视角，按照成人的思维、认知模式、生活方式去认识他们。

　　让学生享受童年的幸福。可以肯定地说，我们以往是误判了孩子。我们的一些教育举措收效甚微就是因为没有与孩子的实际相吻合，不能起到很好的教育作用。

　　学生失去了童心、童趣，失去了童年的欢乐。学习本来是充满愉悦的过程，然而过重的课业负担和心理负担不利于学生的发展。学生应该在自主、互动的探究活动中得到身心的健康发展。我们要让学生享受童年的幸福。

　　一切为了学生的未来。希望中小学能够培养未来中国社会的精英，但是所谓精英不是一类人，各行各业各不相同，是丰富多彩的。从多元智能的角度来说，每个人都是不相同的，每个人的特点都是不一样的。作为教育工作者，我们要认识到这一点，发现学生的智能强项，让学生能各得其所、各展其长地得到发展。人尽其才，这才是我们的追求。

　　《中国教育报》2008年9月16日第6版