从学生时代走过来的人都知道，“三好学生”是每个学生在学生时代追求的一个十分重要的荣誉，这个称号是对一名学生的肯定和认可，是对一个学生努力上进的褒奖。那些获得“三好学生”称号的学生，都有强烈的自豪感、荣誉感，获得了充分的自信心和前进的动力，以至于很多人后来走上社会，还念念不忘自己当年作为一名“三好学生”的自豪和骄傲。
然而，随着时间推移，“三好学生”评选在一些地方开始与考试和升学挂钩。有的地方规定，凡获得某个级别“三好学生”荣誉称号的学生，中考、高考可以享受优惠政策。这样一来，“三好学生”称号里就掺杂了功利因素，学生参选的目的发生了变化，竞争也越来越激烈，原本为了表彰优秀的评选活动由此“变了味”。
事实上，评选“三好学生”的积极作用有目共睹。随着教育改革的发展，不少地方创新“三好学生”的评选模式，开始评选“四好学生”、“五好学生”，虽然名称有所变化，但评选“三好学生”的出发点和宗旨始终没有变。笔者认为，评选“三好学生”的出发点是好的，评价标准也是好的，但一些地方在执行过程中走了样、“变了味”。所以，与其停评“三好学生”还不如完善和落实“三好学生”的评价机制，这样，“三好学生”才能正本清源。
笔者认为，要防止“三好学生”评选“变味”，应该完善评价机制，最重要的是不要赋予这个称号实际利益关系，应把“三好学生”评选作为学生的一种荣誉来对待，尤其要防止把评选“三好学生”与升学和考试加分挂钩。
《中国教育报》2008年9月23日第2版
