“从实际抽查的情况看，我省高校教学管理整体水平较以往有明显提高，教学秩序良好，课堂教学优良率接近80%。”在近日的课堂教学抽查小结会上，中南大学教授祝继明对参与的高校教学抽查情况作出这样的评价。在抽查的16所高校中，包括省部共建学校、省属本专科学校和民办高校。省教育厅在抽查前明确了要求，抽查时对学校和科目采取随机方式，事先不打招呼，因而对全省高校课堂教学工作触动很大。南华大学相关负责人向抽查组介绍说，省里的检查主要是督常规，与此前学校接受本科教学水平评估的教学检查有区别，因此他们并没有将省里的检查通知具体告知各院系，他们希望检查组看到的是学校“真实的、常态的”教学情况。
随机抽查也发现了目前高校教学中存在的一些问题：一是个别教师课堂行为欠规范，备课不充分，有的坐着讲课，有的无教案上课，或教案不完整，仅以课外援引的复印资料代替教案。二是青年教师岗前培训不到位，有的青年教师一进校就上讲台，甚至担任多门课程的教学，上岗前只作了简单的训练，甚至未进行相应的培训，老教师带新教师的机制又难落实。三是存在“大班额”上课的现象，此外，还存在有的学生上课迟到早退缺课、学生听课基本不做笔记、教师过分依赖多媒体教学等问题。专家们指出，抽查中反映最集中的问题，是高校扩招以后，青年教师教学水平的提高及个人成长问题。
湖南省教育厅通过认真分析，提出要加快完善省、校、院（系）三级课堂教学督查体系，建立高校课堂教学督查长效机制，促进扩招后高校教育教学质量的稳步提升；同时将制定政策措施，从关心青年教师成长入手，建立和落实校内“老带新”的教师帮教机制，做好新教师上讲台必要的岗前培训，改变青年教师教学基本功不扎实的局面；还将考虑建立专项抽查制度，如将省级精品课程、省级建设示范实验室开设的实验课等列入抽查对象，对高校多媒体教学情况进行专题抽查，使教学抽查更具针对性；要通过课堂教学抽查，督促引导大学生养成良好学风，多做学习笔记，摆正上课与考研、求职之间的关系，确保课堂教学的良好秩序和效果。
