课程改革已经进行了多年，但老教材教学大纲的要求与新教材内容和课程标准之间的碰撞，仍旧让一些教师和学生无所适从。具体分析，新课标实施过程中有如下困难：

  新课标部分教材没有原来教材好教。新课标与教学大纲的明显不同之处在于，前者不仅注重结论，更关注过程，要学生体验感受，所以新教材大都没有现成的结论，而教材的叙述又多为探究过程。

  教案及教学参考书的意见与现实情况的矛盾。翻开手中的教案，里面涉及到教具、多媒体、师生互动、探究活动等内容，但不少教师所处的现实环境是没有教具，没有多媒体，如何教学？如何探究？很多教师只好还是按老套路上课。

  我们的教学活动应该务实一点。首先，关于多媒体应用的问题，如果有，用于教学当然好，但如果没有这个条件，不用也没关系。传统的一些教学手段还是很有用的，如图片、小黑板等。其次是关于过程教学即探究活动的问题。学生的很多探究活动是粗放的，应尽量使用现有的东西。如讲“声能传递能量”这一内容时，教材用的是一个去底的罐头盒扎上橡皮膜，有的学生则将此改为将书卷起对着点燃的蜡烛说“声能传递能量”，效果很好。因而，应根据学校实际，解决好实施新课标过程中的困难。