信息时代的高校，多媒体教学得到普遍应用，但也带来了一些新的问题。湖南省组织的高校教学抽查显示，高校课堂上，教师的板书越来越少，学生动手做听课笔记的也越来越少。这两个“越来越少”引起有关专家的担忧。

  以往评价教学，对教师的教案、板书设计、教学方法、课后小结非常看重。特别是教师精心构思的板书设计，经常引起听课者的共鸣，在课堂上起到画龙点睛的作用。但现在，随着多媒体在教学中的普及，那些现成的音画设计有许多课件都是教师找来的资料，不是自己的制作，代替了教师们的写字，也把板书给代替掉了。一位专家说，听一堂这样的课，好像读一首没有诗眼的诗，看一幅没有神韵的画。多媒体教学带来的另一个问题，是学生们在课堂上普遍不做听课笔记了，他们或只是捧着教材，或做着其他事情，就是很少有拿着笔和纸记录课堂内容的。缺少了听课笔记的听课，学生疏于动手写字，教师在讲台上的提纲挈领、临场发挥、灵光闪现，都没有留在学生的“纸写笔载”中，难免是一种缺陷。教师的不写板书和学生的不做笔记，或许可以看成一个问题的两个方面。

  分析原因，主要还是高校扩招后，教师总量特别是专职教师数量不足和青年教师的培养没有相应跟上而带来的问题。有的青年教师一上岗就担任数门课的教学任务，上岗前却没有进行严格系统的培训。一些青年教师教案写得不完整、不规范，教案中甚至没有提出教学方法。多数教师上课时没有了让学生“起立”的习惯，以致于一些学生的注意力不能及时回到课堂上来。也有教学资源紧张，大班额上课的普遍现象。种种现象表明，部分学校课堂教学的乏味，教师的不善板书，网上搜索资料的便捷，也使得学生懒于做听课笔记，从而影响到教与学的质量。

  这种比较普遍的高校教师忽视教学基本功的现象，确实需要引起我们的警觉。这方面湖南等省采取了加强对教学工作的领导、关心青年教师成长、注重老师基本功训练等相应措施，给我们带来了一些新鲜的气息，期盼高校教学督查在更大范围发挥积极作用。