本报讯（记者 郭炳德）日前，当记者正在采访河南省沁阳市教育局局长魏振江时，一位气喘吁吁的中年人快步前来报到。来人是沁阳市第七中学校长郝发奎，按照局里统一安排，他第二天将到沁阳第二实验中学，在7天的时间里，“跟班”向该校校长李东亮学习管理、教育经验。

  据了解，在沁阳市的中小学校长中，像郝发奎这样在规定时间到规定学校学习的并不鲜见。7天后，郝发奎告诉记者：“第二实验中学的课堂效率高，教改到位，让我这个农村中学的校长找到了努力的方向。”

  在沁阳市，具体到哪所学校工作，对一名校长或教师来说，并不重要。“因为所有教师都必须有城乡从教的经历。”魏振江告诉记者。在沁阳市唯一的山区常平乡，记者见到了几位来山区支教的城区教师。交谈中感到，他们在这里工作得很好。

  原在沁阳市实验小学任教的陈红波，2006年自愿申请到位于深山区的常平乡窑头村小学工作。对窑头村的孩子而言，从城区学校下来的陈老师让他们接触到外面的世界。看到孩子们渴盼知识的眼神，陈红波连续三次要求留下来继续工作。

  沁阳市实验中学的骨干教师宋德昌，是2008年9月到常平乡支教的“新兵”。虽然不到两年，但在常平乡2000多名师生心目中，他已经是一位了不起的电脑专家。正是因为他的到来，常平乡建起了第一个网站，全乡“躺”了多年几乎成了摆设的电脑得以“复活”。“如今，山区的教师也学会自己做课件，用课件教学，你想象不到山区的孩子是多么地激动！”

  虽然在城区购置了房产，但已经在山区工作了17个年头的常平乡中心小学教导主任路艳艳说：“不管是在城区还是在农村，甚至是山区学校，并没有什么区别，在我们心中，工作岗位都是‘沁阳教育’！”

  正是因为有一大批像陈红波、宋德昌这样的骨干教师，舍弃城区舒适的工作条件，把自己的岗位“定”在乡村学校，才使得沁阳市的城乡教育距离被迅速地拉近。

  为了加强农村薄弱校建设，自2006年以来，该市招聘高素质的中小学教师336名，全部充实到农村学校任教，从城区学校选派52名中层以上干部充实到农村薄弱学校任职；2007年以来，先后筹资1700多万元，改造城乡薄弱学校43所，更新课桌凳1.5万多套；投资1200多万元，为全市中小学校均衡购置了图书、仪器及体音美器材。

  通过组织全市教师的学习和交流，明显地改变了办学和教育观念。魏振江告诉记者，以前，衡量一个校长或教师是否称职、优秀，唯一的标准是看他的升学率。一个学校为了追求升学率，开学前掐尖，学期中排挤差生，背地里挖兄弟学校的尖子。现在，广大学校和教职工不再攀比升学率，而是比谁的学校课外负担轻，素质教育搞得好。

  在地处山区和平原接合部的西湾村头，记者随机采访的几名村民说：“如今娃娃们上学幸福多了，回到家也活泼多了。”