本报讯（记者 李曜明）在四川省成都市青白江区的乡村学校，如今活跃着一支由当地“土专家”组成的教育视导团，他们走村访校，深入课堂指导教学，诊断学校管理难题，受到校长们的欢迎。记者在该区教育局了解到，因为“视导“有方，视导团今后几个月的日程早就被预约满了。

  这个教育视导团是一个松散的组织，目前有102名（小学27名、初中31名、高中23名、教育局研培中心教研员24名）成员，他们都是当地教学经验丰富、管理能力较强的行家里手。他们平时在自己的学校工作，一有活动即组合成“小分队”分头出击。每月出动两次，分小学、初中、高中3个小组，每组5至7人，重点对学校行政管理、办学行为、德育、教学常规管理、校本教研、课堂教学改革、师资队伍建设等方面的问题进行诊断。

  进入学校前，“小分队”成员会先对学校报送的材料进行“初诊”，确定视导重点，进行视导分工。进入学校后，立即分头行动，查阅有关资料，检查学校常规管理，随堂听课，召开教师、学生座谈会，组织各科教师进行教学研讨，观察师生生活状态。然后，再和学校管理层一起“会诊”，共同开出“处方”。最后还要进行视导回访，检查“疗效”，如果效果不好，还要重新“调方”。视导团成员每月平均基本有一次视导任务。

  红旗中学是城郊接合部的一所初中，生源主要是外来务工人员子女，学生行为习惯较差。区教育局特意从优质学校调来一位校长，同时请视导团及时跟进，出谋划策。针对学生的状况，视导团提出了办少年军校的思路，该校何校长据此提出了“培养具有军人素质的书香子弟”的办学思想，通过学军规、唱军歌、练军操、做军人的教育活动，学生的精神面貌发生了可喜的变化，教育质量也快速提升。一位教师深有感触地说：“以前我们不愿意佩戴工作牌，不愿意说是红旗学校的老师。现在可以理直气壮地说，我们是红旗的老师！”

  祥福中学是一所乡村中学，中考成绩一直很好，但近年来却大幅滑坡。视导团经过调研后认为，中考竞争其实是学生能力的竞争，学校应在“自主学习”研究上下功夫。视导团很快派区教研员在学校跟踪指导，还牵线搭桥，建议学校派教师到青羊实验中学、龙泉中学等名校学习。经过一段时间的学习和摸索，祥福中学在“自主学习”领域渐入佳境，学生中考成绩又大幅攀升。

  该区教育视导团成立不到半年，乡村学校就竞相约请，一所农村初中校长请了3次才“挂上号”。负责视导团工作的区教育局教育科科长康国生说，自己当过校长，深感教育行政部门过细的分工对基层工作的影响。“马路警察各管一段，条条块块各行其是”，都强调自己管的那块重要，都要来检查。比如，督导室主要督查学校宏观管理方面的工作，但无法深入、专业地对学校教育教学及发展进行指导；教研室的教研员只到课堂听课，侧重于学科微观的发展，无法将课程、教师与学校发展有机结合起来。“我们区比较小，教育科人手少，管的事情多，忙不过来，所以就把几个方面的职能整合起来了。现在，教育科的职能转变了，很少到学校去检查工作，而是为视导团服务，让视导团的专家为学校服务。”

  管理职能的转变带来的是学校的积极变化。人和学校是一所留守儿童占70%以上的山区九年一贯制学校，视导团多次到该校视导，把学校定位为“农耕校园文化，留守儿童之家”，学生在课余时间挖地、种菜、喂猪，不仅解除了离开父母的寂寞，还学到了农业生产和经营知识，深受当地农民欢迎。白德全校长因此还被评为“成都好人”。白校长说：“这样的视导团，学校欢迎！”